“老师，我的画是不是很丑？他们都说我画的难看。”从学生的一句话来引发我们的思考。要学会欣赏学生的美术作品，虽然学生的画有时让我们滴笑皆非，但大人不能皱着眉头说：“这里不好，那里不行。”这样会扼杀孩子的兴趣。从学生的作品来导入，孩子的看待事物的角度是独特的，有着自己的想法，用“童眼”去欣赏孩子的画，让他觉得你懂他。
美术作品是学生对生活的认识，老师的评价不能是“像不像”、“对不对”的语言，这样学生会对着老师的思路来画，而没了自己的想法，老师应该给学生自己想象的空间，培养学生的创新意识；不能用成人的眼光看待学生，用成人的水平衡量学生，要充分尊重学生的情趣，发挥学生的特长。
不同层次的学生的作业、提问回答问题采用不同的评价方法。对于a组的学生，采用竞争式的评价，高要求，促使学生谦虚谨慎，勇于攀高枝；对于b组的学生，采用激励式的评价，指出缺漏，指出方向，促使学生积极向上；对于c组的学生，要给予表扬、鼓励评价，寻找闪光点，肯定小的进步，使学生看到希望，增强学习的信心。对于学生的评价，面向广大的学生，有助于有天赋的学生脱颖而出，天赋差的学生学习积极性充分调动和保护。
用“童言”去说，学生的作品反映学生的生活经验，抒发了学生的真情实感，表现了学生丰富的想象力，以学生的自我介绍和讲述为主，培养学生的表现、表达能力，通过评价感受自我成功的喜悦。