四上《解决问题的策略》,同学们经过系列的整理条件和问题,学会了提炼关键句关键词整理,结合整理的表格,再回忆以前的填表问题,同学们恍然大悟,原来我们现在整理形成的结果正是以前书中或作业中出现的现成的表格,知识间原来有这么奇妙的联系.
四上<解决实际问题>练习九:
第15题,已经三位同学的打字时间及相应时间内打字的总个数,自助提问题.首先要求要简洁明了的语言概括条件,第一位同学将条件叙述了一遍,同学们经过评价认识到这不够简洁,第二位同学说知道了刘丽,张明,李冬三个人各用了12分,9分,15分打字,各打了456,423,615个字,再次交流后同学们能用不含有数据的句子概括出题意,即三位同学的打字时间及相应时间内打字的总个数. 在此后提出问题后分别用A,B,C分别代表三人，经过分析同学们清楚了，原来提出问题的个数和怎么选信息也是有一定联系的，如可以单独分别选择A,B,C提问，可以搭配A,B或A,C或B,C或A,B,C提问。原来提问也这么有学问，搭配也蕴含其中。再回忆生活，每天的衣服，裤子，鞋，不也正是这种搭配吗，数学就是这么奇妙，藏在生活的每个角落。
第17题,已知条件:2小时能行180千米,距南京270千米,求:照这样的速度,到南京还要多少小时?解答交流并板书出数量关系式:时间=路程\速度,抽象出的是数量关系示,但同学们并不难理解,对应数量关系式同学们能找出数量关系式中和题目对应的量.不难看出在实物与情境下,同学们是有理解抽象化的数量关系的.此后，我们再回到生活，物体的速度和我们的生活息息相关，同学们举出了车速，通常以每小时计算速度，再如前段时间我国的卫星发射，卫星发射的时速又是怎样？再如我们的步行速度等等。同学们通过举例，通过联系生活实际加深了对抽象的数量关系式的理解，同时领略了我们的数学学科对于生活科学的意义。此时我们的数学不再拘泥在书本和文字与数字的世界中！
