今年我带一年级，从事教育工作虽有六年了，但还是第一次教低年级，心中未免有很多不确定，然而还给我了几个“特殊儿童”，刚开始接触他们，我真的是焦头烂额，手足无措，不知从何入手才能走近他们，了解他们，帮助他们。
一、 生理缺陷的她
开学第一天，我正在忙着班上的各种杂事儿。孩子们由于刚踏进一年级的大门，对任何事物充满了好奇，在相互交流着，正在这时，一个小朋友跑来，捂着鼻子，说：“老师，我们那儿好臭啊，有人把粑粑拉在身上了！”我走近一看，果然如此，可教学以来这些事儿也是常见，并没有在意，只是简单处理后，请家长带回家换了衣服。可以后的日子越来越不对劲，她几乎每天尿裤子，有时甚至一天尿几次，而家长也越来越不耐烦，甚至都不乐意接我的电话了。有时即便来学校带孩子也是对孩子一番数落，严重的还动手。我越来越觉得不对劲，即便是尿裤子哪有这么频繁的出现啊，于是找家长沟通，希望他们把孩子带到医院看看，可是家长一味觉得是孩子自己不去厕所，无法沟通。于是我每节课下课就多了一个任务，喊她去厕所，布置班上的孩子喊她去厕所，久而久之这就成了我跟孩子们的最大的“负担”，可是这也不是长久之计，还是要跟家长沟通。于是，我又找来了孩子的姨奶奶，叔叔，跟他们沟通请他们帮忙劝说，还好他们听进去了，带着孩子去南京就医，果真配了药，第二学期孩子终于恢复了好多。我那颗悬着的心也算是落地了！
作为老师，除了关注孩子们的学习之外，其实对孩子的身体也要格外细致地观察，特别是低年级的孩子，发现问题要及时跟家长沟通，这样才能让孩子在最佳的时期得到治疗，有时候我们老师比家长接触孩子的时间更长，也更容易发现孩子的问题，所以沟通好也是对孩子的负责。
二、 过度呵护被领养的他
报名的那天，我就发现我们班有个特爱笑的孩子，可是我却从他的眼神中发现了异样。果然在以后的接触中发现了，他根本无法正常学习，每节课都沉浸在自己的“撕纸”的世界中。了解后才得知，孩子是领养的，又是男孩儿，从小家人就对他呵护备至，不让他跟外人接触，而且都由奶奶带，想干嘛就干嘛。所以他根本就没办法跟别的孩子一样，正常学习。不管你问他什么他只是对你笑笑，背书也不开口，妈妈说的在家里都能背的，可这咋办呢，在学校就是不开口，于是我们想了个办法，在家对着手机背，背完发到班级群里就算他完成学习任务，第二天给他一颗星，鼓励！果然这个方法很好，他渐渐地也有了信心，竟然敢到前面背简单的诗了，有时候也把自己写的字拿来我看看，我也每次都给他一颗鼓励的五角星。孩子的不断进步，就是给我们最大的惊喜和礼物。
所以多鼓励、赏识孩子吧！找到适合他的方法，不要吝啬赞美的言语，这样，孩子会给你一个意想不到的惊喜。
三、 祖父母近亲结婚的他
由于祖父母近亲结婚，孩子的舅舅瘫痪在床，妈妈存在智力问题，儿子也遗传了妈妈，根本无法正常学习。如若你来我们班听课，或许你时不时就能听见有人很悠闲地哼几句歌儿，如果你教育他，他还会跟你叫，甚至动手打你。对于这样的孩子，真的让我伤透了脑筋，跟家长沟通，从言行中就能发现对孩子的溺爱，舍不得教育，只会满足他的一切条件。无法完成作业也不要紧，妈妈给他做，妈妈有不会的，第二天再来抄别的小朋友的！我根本无法想象，这一家人是如何对待孩子的，沟通了几次无果，仍然由妈妈代笔。
于是我彻底明白，想指望家长改变孩子的现状是不可能的了，我只有自己来，先从习惯开始，上课不可以唱歌，没有经过老师的同意不可以说话，每做到一次奖励一颗五角星；分散注意力，监督别的小朋友学习，看谁上课做小动作不听讲，发现得正确也给一颗五角星；跟他聊聊天，听他讲讲爱看的动画片……渐渐地我也看到了他的进步，上课不唱歌了；发现其他小朋友犯错的同时，自己不犯错了；主动找我聊天，还帮助值日生打扫卫生……虽然成绩还是无法跟上，但这些点点滴滴也是他的进步，因材施教，对于他我已经很满足了。
多跟孩子交流，发挥他的一点点优势，你会发现即便是一点点，他也是在进步的，只要你愿意耐心等待，细心体会。
很多老师都视班级的“特殊学生”为眼中钉，肉中刺。可是每个班级总要出现一两个或者几个这样的孩子，难道就这么放弃他们吗？用爱去关心，去体贴，让他们体会到真情，体会到到温暖，这样才能拓开学生心灵的窗户，开启他们自身的潜力，促进他们的发展，让他们快乐的成长。成绩并不是衡量孩子的唯一标准，只要他们在进步，只要他们过得开心，只要他们能健康成长……这些就够了。