爱因斯坦曾经说过：“提出一个问题往往比解决一个总是更重要。”古人云："疑是思之始，学之端。" “学源于思，思源于疑。小疑则小进，大疑则大进。”（“思”是学习的重要方法，“疑”是启迪思维的钥匙。学必有疑，有疑比有所思。）现代心理学研究认为，“疑问是思维的导火索”。学生在学习活动中能发现问题，思考问题，解决问题，是主动参与教学动态过程的关键。因此，课堂上应经常鼓励学生质疑，启发学生思索探究，逐步解疑，在探索中有所发现和创新。
下面是一位老师执教《石榴》(苏教版第五册)时的教学片段：
师：石榴娃娃成熟了，他们既高兴又着急。听我来念念这句话。
师：（急切地口吻）“这些石榴娃娃急切地扒开绿色的叶子向外张望，向人们报告着成熟的喜讯”。（师无意中漏了一个字）
生：老师，你漏了一个“黄”字！
师：（惊讶）咦，我怎么不知道？
生：应该是“扒开绿黄色的叶子”，不是“扒开绿色的叶子”。
生：老师和石榴娃娃一样太着急了。
生：再着急，也不能漏字呀！
生：我看，这个字就是漏了，关系也不大，它不会影响整个句子。
生：是啊！石榴娃娃们还一样向外张望，一样向人们报告着成熟的喜讯。有一小半学生同意这一种观点。
师：（板书“黄”）这个“黄”字真的可以漏吗？
师组织学生交流、讨论。
生：不能。“黄”是说树叶枯黄了，而“绿”是说树叶还绿着呢。
生：不能。“黄”字可以告诉我们秋天已经来了。
生：不能。用“绿黄色的叶子”来描写秋天的石榴树是最准确的。
师：对了，准确、正确地用好每一个词语，是我们学好作文的第一步，万不可随意地乱添乱漏词语。这不仅会改变句子原本要说的意思，还会滋生说假话、空话的不良习性。
师：从这件事中，你受到了什么启发？
生：写作文时，要学会准确地运用词语。生：平时，我们要养成留心身边事物的好习惯。
生：我们只有认真观察了，才可能看到最真的东西。生：以后不能说讲话，做假事。刚才我是害怕老师生气，所以才说漏字没关系的。
仅仅是无意间漏掉的一个“黄”字，为何能起到“一石激起千层浪”的功效？当学生在课堂上有了新的发现，教师因势利导，循循善诱，及时组织学生进行探讨，并允许他们发出不同的声音，提出自己的观点。从而在学生张扬自我个性的同时，感悟了文本的内容。