模仿教材再创作，进行语言训练。
读教材是积累语言的最佳途径，但是在此基础上需要增加语言学习中“理解”和“运用”的砝码，特别要加强语言运用的指导与训练。所以教师可以利用语文教材的范例功能，引导学生适机进行语言的模仿训练。
如：教学《郑成功》这一课。这一课第五自然段具体描写敌我两支舰队作战的情景。这一自然段诗典型的场面描写。学文后，要求学习第五自然段的写法，描写一段在电视或电影中看到的战斗场面，
再如：第十一册练习5中的“诵读与欣赏”——《秋》。这首小诗实际上只有一句话，但用语精练神韵，内蕴极为丰厚。 学完诗后，让学生用诗人的眼睛去看这个季节，说说你眼中的秋是什么样的？然后模仿这首小诗作一首诗，题为《秋》。下面就是学生现场作的小诗：
秋
天空中
飞着大雁一群
如一架架飞机
上面乘着秋天
……
俗话说：“依葫芦画瓢”，这句话最能说明阅读与语言训练之间的关系。“葫芦”就是语文教材，是一个“样”而已；“瓢”就是根据“葫芦”的形状而进行的进一步训练。