我与两个“差生”的真情故事
今年暑假的一天傍晚，传来一阵敲门声，打开门一个陌生又依稀带着熟悉的年轻脸庞出现在眼前，手中还拿着装满红蛋的袋子。看见我充满疑惑的眼神，他连忙解释：“老师，您还记得我吗？我是邹爱伟。我长大了，是来给您送红蛋的。要不是当年您对我的教育帮助，哪有我现在充实而又幸福的家庭生活。我永远会感激您。”我恍然大悟又带着不敢置信，眼前的人成熟稳重中又有着成功的自信，哪里还有10年前调皮捣蛋的影子，当年他可是公认的差生啊。
看着他我不禁再一次庆幸我当年的做法:当时他对学习不感兴趣，上课的时候经常说话也不看书，作业几乎不做，下课不是打架就是打扰别人学习，很是让人头疼。有一次上课，因为手上玩的东西掉落，在课堂上发出很大的声音影响到别人，我狠狠地批评了他，说的话也很重。他可能一时下不来面子，也跟我狠起来，动作幅度很大地把书压在手下睡觉了。当时我非常生气决定从此再不管他的事，只要不影响我的上课，怎么样都随你。但半天过后，他又像没事人一样跟我说话。
孩子的宽容、善良让我深有感触。魏书生说过：“后进生不缺批评，不缺训斥，而缺的是鼓励、表扬和感化。”鼓励、表扬和感化就是赏识，赏识是走进学生心灵的教育。假如把后进生比作迟开的花朵，那么它最需要的是赏识之光的照耀。赏识是转化后进生的必由之路。从那以后在教育时，我努力保护孩子的自尊不受伤害，但是，像他这样的孩子，行为习惯上的确存在太多的问题，真的很容易给他自己，还有其他孩子造成他一无是处的感觉。所以，多关注他的表现，找寻闪光点，就是我处理他出的各种状况以外，最重要的事情了。他也是个聪明的孩子，他虽然在学习上不是一个十分用心的孩子，但是他的发言也很积极。有时候我会在学生都回家的时候留下他一个人给他耐心的做讲解，遇到不会的地方尽力去帮助他，久之我发现他的行为有些转变，这个时候我在课堂上还会给予他一定的鼓励，让他重新喜欢上上课的兴趣。与家长沟通时了解到，这是一个有着特殊家庭背景的孩子，我在生活上也尽可能给予无微不至的关心,使他处处感到老师在关心他。他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。现在看着眼前初为人父的他，我欣慰地笑了。
上学期我所带班级的这一名差生是位女生，名叫宋雯雯。也许是长期受歧视批评的缘故，脸上看不见一丝属于孩子的纯真笑容，说话的声音几乎听不见，做事小心翼翼，一叫到她满脸是惊恐的神色。我接触她一星期后发觉她确实很差，书背不掉，字默写不出来，晚上回家记不得布置的家庭作业。有一次无奈之下我只好把她叫到我身边来读书，经过一节课的时间，她终于抬起头，看着我欲言又害怕地低下了头，几个来回后我恍然大悟，我耐着性子放柔声音问：“是不是要背诵？”她吞吞吐吐地说：“是。。。。。。我。。。。。。”“老师知道你不敢在老师这儿背，随便你选哪一个同学为你背好不好？”我看到她松了一口气，接着脸上竟然绽放出微弱的笑容。那笑容让我震撼了，我知道我打开了我与她之间的一扇门了。从那以后我不再给她压力，书背不掉我们一起背，让她给我背，我再给她背，有时我还故意背不过她，字默写不过关我们一起默，一有进步就大力表扬，让她为班级做力所能及的事，关门、关灯等。渐渐地，我发现她脸上的笑容越来越多，越来越灿烂，有一天晚上我接到一个陌生的电话，一个怯生生的声音问：“老师，今天的语文家庭作业是什么？”我迟疑地问：“你是宋雯雯吗？”“是的。”我差点激动得流下眼泪，这个孩子终于迈出一大步了，现在的她已能按时完成每天的背诵任务，期中测试中看拼音写词语，默写课文一个字也没写错，竟然考了79分，这可是她有史以来唯一及格的分数。我相信照此下去这孩子一定能成为优秀的学生。
从教二十几年，我觉得最大的收获就是学会了如何对待“差生”，如何关注学生的情感、心理、态度、意志等，而不仅仅是求知，这关系到一个教师的职业道德，关系到他的正直、公正和真正的爱心。