广泛阅读，从中积累“微型日记”的写作语言与写作方法
书籍是人类的朋友，也是学生最好的写作指导老师，学生写作的语言来至于对大量书籍阅读的积累；可见，引导学生的有效阅读是至关重要。首先，借助于读物推介课完成书刊的导读工作，激发学生阅读兴趣。例如，《“麦田”里的“悦”读》是曹文轩系列小说中的作品，该文比较适合高年级学生阅读，学生在阅读、欣赏写景片段，品读、感悟节选文字后，能够感知小说的文字语言优美，感情真挚，人物纯净、善良，从而掀起学生对纯美小说的阅读热潮。其次，借助于读物欣赏课引导学生学会欣赏，帮助学生形成写读书笔记的良好习惯，正所谓“不动笔墨不读书”的确如此，让学生在阅读后及时写出微型读后感，从而积累丰富的写作语言，掌握有效的写作方法。例如，学生在阅读凡尔纳科幻小说《海底两万里》、《八十天环游地球》、《太阳系历险记》、《十五岁的小船长》、《神秘岛》等作品后，可以布置学生以科幻为主题写微型日记，最终诞生“三十天环游火星”、“雨林探秘”、“宇宙历险记”等精彩的科幻日记。第三，开展“美文朗诵、故事续写、情境阅读故事会”等丰富多彩的阅读活动，从中积累好词佳句，感悟写作方法，拓展学生的思维，激发学生写作的积极性。