班主任工作中离不开与学生的谈心。在与学生谈心中要学会与学生交流，与学生沟通。这样才能走进学生的心灵，让学生倾吐心中的烦恼，缓解心中的压力，解决学习、生活中的问题和矛盾，只有通过与学生交流才能打开他们的心扉，但是对于不同的学生作为班主任谈心要讲求技巧和方法，要注意区别对待。
1、对于优等生，要引导他们自我改正错误。优等生一般比较自信，也容易自负，有时看不到自身的缺点，与他们谈话，应运用“提醒式”，在肯定成绩的同时，含蓄地指出其不足，促使他们正确地评价自己，扬长辟短，向新的目标奋进。
2、对于中等生，要挖掘动力点 。 中等生总觉得自己“比上不足，比下有余”，因此拼搏精神差，缺乏前进的动力，对这类学生可采取“触动式”谈话，以“刚”克“刚”，使其猛醒，但要注意的是，这种“触动”要掌握，分寸，找准火候，用富于哲理性的内容激励他们，使他们能心悦诚服地接受教育。
3、对于后进生，要发现他们身上的闪光点。后进生往往有一种自卑心理，因而情绪低落，对老师常表现出防御心理，与这些学生谈心，要发现他们的闪光点，鼓励他们抬起头来走路，树立自信心。比如，我们班上的杭某，不仅成绩差，而且行为习惯也很差。平时比较懒，一到四年级基本不做家庭作业。进入五年级后，来到我班，刚开学一周老毛病就犯了，家庭作业一个字也不写了。找来家长，家长也很无奈。表示对他没有办法。我想总不能就这么放弃不管吧。细细观察他，我发现他很爱劳动，而且也有爱心。于是我将班上管理班级植物角的任务交给他。我发现他对这件事很上心，每天一到校就给花浇水，还经常把花搬出去嗮太阳。那些花草在他的护理下长得很好。于是我找他个别谈心，告诉他：你其实是个很有爱心的好孩子。你看在你的护理下花草长得多好呀。人也和花草一样，只要护理得好都能成为有用的人。你只要听老师和家长的话，一定会成为老师最喜欢的孩子的。从那以后我发现他果真变了，变得自信了，变得笑容多了，作业也按时完成了。
总之，作为班主任，与学生谈心一定要因人而异，选择恰当的方法。