（一）
上午第二节课，打开ppt，准备了一段自认为很精彩的开场白，导入了《西湖》这一篇课文。学生的兴致也挺高，可是，教学过程到此就和谐不下去了。因为在检查读词语的环节，我发现大部分的学生都读不对。怎么回事？昨天不是要求预习了吗？趁着他们再读的时候，我下去巡视了一圈。这一看，我的洪荒之力仿佛立刻要喷薄而出——在书上留有预习痕迹的学生也不过就一半，更何况他们读还是没读，也是个未知数。告诉自己：忍耐，忍耐。别发火！于是，领读词语，个别读，指名读，开火车读。一节课已经接近尾声了，内容我还是一个字没有讲。在最后的一点时间了，我跟学生再次强调进入三年级的学习，预习工作的重要性。还教给他们一些如何去进行有效预习的方法。
回到办公室，和其他老师讨论今日之课堂。大家纷纷感叹，要培养起学生的一个良好习惯，实在是太难了。咳，抱怨归抱怨，但该做的事情还是得做啊，尽心尽力吧！
（二）
中午吃过饭，许校发信息给我，告诉我下个星期的教研活动，让我别忘了跟现在的李校长说一下。另外他还跟我讲了几句肺腑之言，真的挺感动。在淤小两年，许校给了我很多学习和成长的机会。也正是因为这些机会，原来对我来说很难的事情变得没有那么困难。人常说：行动自有千钧之力。这两年来，对这句话深有体会。
（三）
学校里又开始发各种各样的教辅材料了，一摞又一摞堆在教室后面的桌子上。我翻看时发现了一本《书法课堂》，之前学校没有订过这种材料。我问班主任：“这些书每个孩子都订了吗？要发吗？”班主任悄悄告诉我：“这些就发下去，由着他们自己。”我再仔细翻翻，觉得可以把它发下去，用起来当孩子的家庭作业。因为对农村的孩子来说，你布置下去一些灵活机动的作业，对他们来说基本起不到复习巩固的作用。昨天还重读了苏霍姆林斯基的《给教师的100条建议》中的第4条——把基础知识保存在学生的记忆里。嗯，也许这真是一个不错的选择。