教学内容：苏教版小学数学五年级上册第28~30页。
教学目标：
1．在现实情境中，能初步理解小数的意义，学会读、写小数，并能体会小数与分数的联系。
2．在用小数进行表达的过程中，感受小数与生活的联系，增强数学学习的兴趣。
3．培养良好的学习习惯，提高学生的探究、归纳比较、推理能力。
教学重点：初步理解小数的意义，学会读、写小数。
教学难点：理解小数的意义。
教学过程：
一、交流信息，引入课题
昨晚老师去逛了逛苏果超市，还拿了一张超市海报(出示海报)，大家看一看，这张海报上物品的价格都是用什么数来表示的？（物品的价格都是用小数来表示的。）
其实，小数与我们的生活有着紧密的联系。今天我们这节课，咱们就继续来认识小数（板书课题：认识小数）
二、教学例1，初步感知
1．师：每次去超市我都是满载而归的，昨晚我就在蔬菜区选了不少新鲜的蔬菜。
（出示图片）
师：图上的这些数都是小数，表示蔬菜的单价。认识吗?谁能读一读这些小数？（介绍小数的读法。）
师：如果用“角”或“分”作单位，你能说出这些蔬菜的单价吗?
生1：0.9元就付9角。
师：很好，你会把元转化成角来考虑。那0.08元和0.78元呢?
生2：0.08元就是8分。
生3：0.78元就是7角8分。
师：对，7角8分也可就是（ ）分。
2．师：把9角写成用元做单位的分数，是多少呢?
生：9角=9/10元。(一元=10角，1角就是1/10元，9角里面有9个1/10，是9/10元)
师：9角=9/10元，也可以写成0.9元，读作零点九元。(板书)
师：8分、78分也可以写成用元做单位的分数，你们会吗?
先想一想，再完成“智慧卡”。
展示学生作业，并说一说。
师板书：8分=8/100元=0.08元 78分=78/100元=0.78元
师：像0.9这类小数可是咱们的老朋友了，0.9的小数部分有—位，是一位小数，0.08和0.78小数部分有两位，是两位小数。
三、教学例2，揭示意义
1．师：物品的价格一般都是用小数来表示的，生活中还有许多地方也都看到或用到小数。瞧，(课件出示米尺)这是从米尺上截取的一部分。把1米平均分成100份，每份是1厘米。1厘米等于1/100米，还可以写成0.01米。那么，(出示)想一想：4厘米、9厘米写成分数和小数各是多少呢?
学生尝试完成。
师引导观察：请大家仔细观察一下，0.01、0.04和0.09都是两位小数。那前面对应的这—排分数有什么共同之处呢？
生：都是分母为100的分数。
师：对，他们都是分母为100的分数。两位小数可以用百分之几表示。那三位小数呢?
考考你：0.109表示几分之几呢？猜想一下！
师：同意他的想法吗？到底对不对呢？别忙，待会儿见分晓！先请看。
出示活动要求：自学资料第29页上的例2，并完成资料上相应的填空，再和同桌说说你的思路。
2．师：看懂了吗？下面我们就要来检验一下同学们自学的效果了。请问：6毫米=（ ）米 12毫米=（ ）米
小结：请大家观察这一行分数和对应的小数，你有什么发现?
生：分母是1000的分数可以用三位小数表示。
3．师：现在你能大声准确地说出0.109表示几分之几了吗？
4．（引导看黑板）仔细观察这些等式。
师：这个分数的分母是（ ）……分母是10、100、1000的分数都可以用小数表示。（谁再来说一说这句话？指名2人说。）（课件出示）
师：再仔细地看一看，一位小数表示（ ）……（谁能把这三句话连起来再说一说？指名3人说。）（课件出示）
师(指着省略号)：想一想，这里的省略号表示什么意思呢？四位小数呢?(表示万分之几)。
师介绍：这就是小数的意义。（课件出示）
师：下面谁能看着黑板上的等式，再说一说小数的意义。
四、练习拓展，巩固提升
(一)完成试一试
师： 看来对于小数的意义大家确实都能够很好地理解了。请看这道题。
师：上面每个图形都表示整数“1”，你会用分数和小数把涂色部分表示出来吗?
指名回答。说说理由，为什么用（ ）来表示呢？
师：阴影部分是0.7，谁能用小数表示出空白部分?它又表示什么意义? 你还能想到什么？
完成后再提问：想一想 0.43表示把整数“1”平均分成（ ）份，表示其中的（ ）份。
(二)练一练1~2。
师：看来同学们对小数的意义以及它的读和写掌握得很不错，让你们每个人都大显身手的机会来了，请看资料上的练一练，自己独立完成练一练的两小题。
学生独立完成后，展示学生作业。
（三）快速抢答。
师：下面咱们将进入快速抢答环节。如果屏幕上出示的分数，请你说出与之相对应的小数。那如果出示的是小数，你就应该说出相应的分数。明白了吗？你们可以不用举手，谁先想到就请直接大声地说出答案。
五、课堂回顾，总结提升
师：今天我们学习了什么知识？你可选用一句话来说一说自己的收获。（我学到了……我知道了……我懂得了……）
六、提升兴趣，埋下伏笔
出示姚明照片：这位大明星认识吗?谁知道他的身高是多少？
生：2米26。(板书2米26)
师：2米26用小数表示应该怎么说呢?(2.26米)那你的身高是多少米?猜猜老师的身高。(1.61米)这些数跟我们今天所学的小数还有点不同(整数部分不是0)。关于这些小数的知识，我们后面将继续学习。
机动题：
“挑战自我”：把6毫米改写成不同长度单位的小数，你有几种写法？