我的教育故事
教书育人，事事琐碎，在平凡的岗位上，我们践行着平凡。
记得我刚接手二（2）班时，班里有一位叫小梁的学生。上课没一个月，任课老师纷纷向我反映他的情况，听到这些我很惊讶，开始注意他的一言一行，在我的语文课上，他趴着不听讲，喊起来回答问题，也只能冒几个词。作业是催了又催才会写几个字。我向其他学生了解到他在幼儿园就这样：贪玩调皮捣蛋。有一次，他把班里的一整包卫生纸拆开，一张一张地撕掉，教室里一片狼藉。我当时很气愤，憋着一肚子火回到办公室，知道情况的老师就向我反映了他家的情况。他母亲在日本打工，父亲在泰州工地，他随年迈的爷爷奶奶一起过。
又是一个农村留守娃呀！我又向以前教他的老师了解，老师们一致说他很聪明，但就是不爱学习，很调皮，觉得无可救药了。起初我找小梁谈话时他很紧张，眼里都是不信任的目光，问什么都不吱声。于是我改变思路，跟他奶奶电话联系，电话那头奶奶的无奈和抱怨，让我觉得他的问题主要来自家庭教育。小梁犯了错误，他爸竟然把他捆起来打，打得浑身青肿。在这个和平年代，家暴是要受法律制裁的。奶奶哭着说：“没办法教育他了，他头脑里想的竟是恶作剧，有次将鞭炮点燃扔进邻家粪坑，炸得粪便到处都是啊。”我沉思了一番，告诉小梁奶奶孩子本性不坏，自身有很多优点，也指出他们的教育方法存在问题，不能光靠打来教育，希望她配合我们学校一起开导小梁。他的奶奶很感动。课堂上，我把小梁座位安排在第一排，与老师近距离，只要他取得一点点的进步，我就及时表扬。每当我看到他手上脏了就带他去洗，给他涂上我的护手霜，告诉他不要玩泥巴等脏东西，手上香喷喷的多好啊，他闻闻，笑嘻嘻地抬着手回到班级。班级活动中，我也是安排他首当其冲，让他感受到老师对他的重视。慢慢地我欣喜地发现他变了，变得开朗了，学习上也主动了，其他老师也发现了他的进步。我感到非常的欣慰，内心很有成就感。
家校合作共同为孩子撑起一片蓝天。让我们用平凡的师爱，发挥非凡的力量。