拿到一本书，我总喜欢先观察它的封面。《周国平论教育》这本书，整个封面是黑色，第一眼就让人觉得有分量、厚重。封面上周国平老师的眼睛纯净，深邃，似乎还有一些淡淡的忧伤。封面右上角映入眼帘的是这样一行字：“守护人性，这是一个父亲的教育情怀，一个哲学家对教育的眷恋，也是教育的终极使命。”教育的真正灵魂，在于“守护人性”。我认为这就是周国平教育理念的核心，也是贯穿本书每个章节的主线。拜读其内容，更感此书文字直指教育的本质，“既简明如神谕，又朴素如常识。”周国平先生从哲学的角度来思考教育，针对当今教育发出清醒之声。有几个教育观点，每读一遍，都能重新给我力量和勇气。
一、广泛阅读 拥抱经典
对于语文教育，作者说：“我要和萧伯纳一起叹息：全世界的书架上摆满了精神的美味佳肴，可是学生们却被迫去啃那些毫无营养的乏味的教科书。”
少年时期是一个人阅读趣味和精神品味形成的关键期，作为教师，教科书当然无法抛弃，但可以多给孩子提供优秀的精神食粮。
在书中，周国平特别强调阅读，尤其是对经典的阅读。很多老师会问：“现在的学生怎么这么不爱看书，不爱学习？”那么试问我们自己一年又看过几本书？又有多爱学习呢？我觉得还是润物细无声的效果最好，因为学生的感官是很敏锐的，你的喜好会带动他们的喜好；班级里一部分学生的喜好会带动大部分学生的喜好；几个班级的喜好也会带动整个学校的喜好。
作为一名语文教师，我在平时的教学中积极倡导学生多阅读，多读经典，就《人文经典诵读》这本书，每日一句，每周一段，结合语文课本，激发学生阅读兴趣，积累经典知识。
这几年，各个学校都会分年级带领学生开展综合实践活动，许多学校都带领学生走进泰州海军诞生基地纪念馆，了解真实的中国和脚下的这块土地。但是孩子们站在飞机大炮前，他们只是好奇，只是兴奋。是的，孩子们太幸福了！祖辈早已用鲜血将屈辱抹平，留给我们的是充满阳光，布满鲜花的和平世界。但是，教师有责任将历史告诉孩子们，有责任引导学生透过阅读了解这段历史。古人云：“不忘初心，方得始终。”阅读经典将为学生确立人生目标，奠定一个坚实的基础。
在我校，学校要求广大班主任少一些空洞的说教，多用一些国学经典微故事，让学生既能受到到国学知识的熏陶，同时潜移默化地对学生进行思想品德教育。教书育人，先成人，再成才。通过经典阅读，教育学生读书做人，树立正确的价值观。所以，阅读经典，不仅是为了增长知识，更是要从中吸取精神资源。作者周国平说：把受教育者引领到经典著作的宝库里，是最有效的素质教育。
所以，在今后的教育教学中，我们应以“传播中华经典、传承中华文化”为目标，让学生通过学习经典外化于行，提高教育实效，让学生提升自我约束能力。
二、大胆追问 授人以渔
“忘记了课堂上所学的一切，剩下的才是教育。”这句话有时候想一想还真是这样，我们在学校了学习的东西，似乎大都没有了印象，对我们的工作和生活也没有太大的作用。而对我们有用的都是内化为我们身体的一部分，似乎本来就是我们的。
上课时我经常跟我的学生说，不管上什么课，你一定要“悟”，老师讲课讲得再好，也没有用，老师只是起到一个外化的作用，更多的是你自己要把老师讲的内化成你自己的东西，大脑长着干什么的？是用来思考的，上课你不跟着老师转，你不思考，不体察，不省悟，你是学不到知识的，只可惜，我们的学生，有多少能体察领悟到呢？！上课开小差，不能全神贯注的听讲，自由玩耍，浪费时间！
我们做教师的，更应该从方法方式上对学生的学习加以指导，是授人以“渔”而不是授人“鱼”， 引导学生对问题进行进一步的思考和追问。我们的老师才是成功的老师。
三、快乐工作 奔向幸福
也许，老师这个工作的确有太多的无奈和辛酸，但周老师说，一个人首先必须具备快乐工作的愿望和能力，然后才谈得上快乐工作。读《周国平论教育》能让我们对教育、对人生的认识少一些浮躁，多一分积淀和信心。
《周国平论教育》这本书值得一读！