《三百六十行》是一节“造型·表现”领域的美术课，其表现的内容与社会、与儿童的生活息息相关，成为学生了解社会文化和日常生活的一个微平台。生活中，每个孩子或多或少的都在与各行各业的人打着交道，无论是谁，也都有着自己比较熟悉和感兴趣的职业、职业人。六年级同学对生活已经有了一定的阅历和经验，具备了一定的感知观察能力和概括归纳水平，对常见职业有深刻的印象，并且在绘画表现上已形成固化的范式。
作为开学第一课，我非常重视的准备着这一课，脑子里不断思考着如何让孩子感兴趣并且印象深刻。技能的表现还只是本课学习的目标之一，学习的预设目标我希望这一课能让孩子形成良好的人生观、价值观、世界观。
我选取了孩子每天在学校都能见到的三个职业：教师、保安、厨师。三个职业者的扮演将由我一个人完成，于是前期的服装道具准备也是必不可少。当我忙的屁颠屁颠时，最先乐呵上的要数办公室的同事了。有的问：是不是今年换社团了？有的说：是不是准备换岗烧菜啦？有的赞：佩服，够折腾！有的道：太夸张了吧，又不是公开课！我却只是呵呵傻乐，仿佛自己能感受到孩子们看到我这个装扮后的激动！唯一一位，刘和林老师拍着我的肩膀说：你真是我徒弟！我倍感欣慰，感到孩子们也该喜欢这样的“疯”老师吧！
果然，预备铃声响起后，我开始往教室里走。还没进教室，孩子们透过窗子看见老师在走廊上的装扮，都惊呼出来！我扫视了一圈，连平时对我美术课不太感兴趣的同学也都望过来，平时活跃的孩子甚至站起来鼓掌！本来现在这个天，气温就多变，下午更是有种初夏的感觉，加上我衣着太多，本就嫌热，我被这高昂的激情感染地更加的热了，几乎浑身都流汗了。孩子们七嘴八舌的讨论开，我趁着空档快速闪人。到了隔壁办公室，三下五除二，去掉了最外层的保安制服。当举着汤勺往教室走时，发现居然所有孩子都透过窗户朝我看来，是那样的整齐统一，似乎比我刻意强调纪律时都要有秩序。又是一阵惊呼，然后就是阵阵大笑，接着就是一拨又一拨的问题攻击。我但笑不语，孩子们更是争先恐后的提问。我举起大汤勺朝着几个还没有收拾好其他学科作业的学生，一个眼神，居然自动将自己的桌子收拾的干干净净。我满意的闪人，心中也是雀跃与兴奋，背后又传出阵阵讨论声。终于把一套厨师衣服褪去，回到我教师身份的着装时，这才凉快了一下。可想而知，当我第三次出现在班上时，氛围是何其的热闹！我将三次装扮的道具放置在讲台上，清了清嗓子，问道：你们知道我们这节课学习什么吗？孩子们显得特别自信道：画服装！明显不服的人扯着嗓子喊：当然是不同职业的人啦！我非常满意今天的导入。接下来的课堂特别的顺畅，孩子们要求自己也来扮演一下，也可以顺道给喜欢厨师和安保人员的人当当模特。这真真是太好了，孩子的主动参与让课堂气氛更加和谐了。
虽然最后有部分同学没有来得及涂色完成，但是整体课堂让我还是非常满意的，不但完成了教学目标，解决了难点，孩子们的互动让我更加坚信美术也可以全员参与。从孩子的作业反馈，我也知道了这节课哪些地方还需要调整。比如行业的种类的拓展，作业形式的多样性。希望我的下一节课，可以更加完美，期待一起“疯”，一同学习，一起成长！
