第一次读于永正老师的《假如让我再教一届小学生》这篇文章的时候，心中涌起对于永正——这位在小学语文教学岗位上辛勤耕耘了四十多年的老师发自内心的敬佩。第二次读此文，是在学期末的寒假里，我把于老师几千字的文章一笔一划地抄在读书笔记上。
于老师已是古稀之年，再教一届小学生的愿望无法实现，他只能把此种情怀寄托在文字里，感慨于胸膛中。而我，正值不惑之年，已经教过四届学生，积累了不少经验，同时也反思了不少教训，我可以继续思考、调整，将这些经验教训用到下一届小学生那里。是的，和于老师相比，我是多么幸运啊，我还可以再教好几届小学生！我无比感恩，能在最好的时节读到于老师的文章，听到于老师的心声。
于老师在文中一共讲了自己的四个心愿“如果再教一年级，绝不会让小朋友上课尿裤子了”“犯了错误的学生进了办公室，一定请他坐下”“我不会愚蠢地把分数作为衡量学生优劣的唯一标准”“当导师，不当教师”，分别从关注学生的生理状态、心理状态、学习状态和人格尊严等四个方面反思自己四十年的教学行为。文章字字句句发自肺腑，读来令人唏嘘不已。字里行间流露出于老师对学生的款款深情，对教育事业的无限热爱。不知道于老师是在什么情况下写出这样的文章。是在思念三尺讲台的夜晚，还是在全国巡回讲课的白天；是在细雨婆娑的春日，还是在飞雪满天的寒冬；是在山花烂漫的原野，还是在红叶纷纷的山林……读着文字，仿佛又看到他仰着苍白如雪的头，微曲着膝盖，蹲在黑板前为孩子们板书，仿佛又听到他一次一次范读“小秧苗有气无力地说……”，仿佛又见到他拍着小朋友的肩膀说：“坐下后再想想，一会儿我还让你起来说。”爱生如子的退休老师才会想再教一届学生啊！
于老师不仅爱生如子，对年轻教师的提携更是尽心尽力。
和于老师有两次邂逅，一次是他听评我的课“有趣的动物世界”，听课中，他在我们的学生作文集上写上了这样一段话“从《小白果》里，我看到了孙老师的追求，孙老师的付出。看到了‘白果’背后站着一位智慧的、有才华的、辛苦的园丁。”
第二次，是我主动请于老师在自己的拙作《和小学生一起成长》题词，他这样写道：“一边读彦华的书稿，一边落泪。一个有爱心的老师，会视每个学生如己出；一个有情义的老师，会为学生留下感人的故事；一个有才华且又勤奋的老师，会将故事凝固成文字，让感动化为永恒。勤于读书、善于笔耕的人，一定比别人走得远，如彦华。”第一次读到这两段文字时，我都热泪盈眶，现在，每每读到这两段文字，我总是激动不已，不是因为于老师对我的谬赞，是因为我能从中找到自己的力量源泉——做一个智慧的、有爱心的、有道义的老师，要勤于读书、善于笔耕。这不恰恰是于老师的写照吗？每次读他的著作，总是涌动着无限的感动。他在教室里的精耕细作，他在教室外的深思熟虑，都无与伦比。他是我的榜样，我的目标。可是，看着于老师写给我的文字，我竟不由得脸红，一幕幕令我汗颜的情境清晰地涌上心头：
寒风凛冽，体育活动课上，操场上喧闹声四起，几个孩子捧着《古韵悠悠》正在背《道
德经》。“背过了就可以过来一起跳绳，背不过的话就一直背哦！”我的声音不大，但很有震慑力。于是，几个孩子一边瞅着书上跳跃的文字，一边瞥一眼操场上无拘无束的同学。我也曾想过：这么做是不是不太恰当？这样的环境不适合学习啊，让他们先玩再背吧？又一个声音响起：不可以太纵容他们。今天放过了，还得拖到明天。有这一次惩罚，下次再不敢不背过了。于是，第二个严厉的声音占了上风，一节课时间，他们老老实实地背过了所有需要背的内容。
辞旧迎新，元旦那天的最后一节课变成了班会课，教室里孩子们把书包都收拾好。先给孩子们放幻灯片《我们随着班集体成长》，舒伯特舒缓的小夜曲把我和孩子们一起带回四年前，带回一次次开心的活动中。接下来，和孩子们一起畅想未来——为了欢笑着毕业。是啊，明年就毕业了，半年的时光，我们能做些什么，怎么做？孩子们群情激昂，纷纷表达对自己的期待和对未来的期许。趁热打铁，我送给每个孩子一块橡皮和一支笔，告诉孩子们“用笔书写未来，用橡皮修正不足。”多么充满激情的一节班会课啊！我憧憬着孩子们会藏在记忆里，很久很久。可是，发橡皮和笔的时候，发到翔和辰的位置上的时候，我发现座位上没人，才想起他们一直坐在讲台上背课文呢——上节课检查背诵的时候，他们没背过，下课告诉他们在讲台上背，背过了就下去。可能他们根本没背，也一起在上这堂班会，也可能他们背了，但没有背过。总之，他们一节课的时间，一直坐在讲台上。顷刻间，我的心跌入了冰点。这就是我自认为十分成功的班会课啊！因为我失当的教育行为，让两个孩子成了局外人，对他们造成多大的心理打击啊。尽管，事后，我搂住他们，告诉他们老师的歉意，他们笑着原谅了我，但我自己无法原谅自己。时光无法倒流，由我给他们造成的伤痕永远无法全部愈合。
我陷入自责中，很久很久，为自己无法看到孩子们的心。一日，品着苦涩和悔意的我想起孔子讲的三季人的故事：一个绿衣人说一年有三个季节。孔子的弟子与他争辩说一年有四个季节。俩人闹到了孔子面前。孔子一看绿衣人，立刻对弟子说：“一年有三个季节。”弟子以约给绿衣人行礼。绿衣人离开之后，孔子对弟子说：“他是蚂蚱变的，你把天说破，他也不会理解一年中还有冬季啊。”弟子释然。
教育教学生涯到了第二十五个年头，我仍然是一个对很多现象都无知无觉的老师。这一点，是多么可怕！我用我的无知无觉在伤害着这些幼小的心灵。如此，即使再教一届小学生，我仍然在执拗地说“一年有三个季节”，而且，即使是圣人孔子也无法挽救我的无知，只能将错就错。
我该怎么做？怎么做一个有知有觉的教师？这是我读于老师的文章和进行自我反思应该想到的和做到的：利用假期，把于老师的教育文集精读一遍，从于老师的文章里汲取教育精华。再读几本借来的教育专著，认识教育教学规律。如此，在理论上汲取力量。开学后，在教育教学实践中，一定把“人文思想”放在第一位，不为教学成绩而教，不为名利而教，真正为学生的生理需要、心理需要、人格的完善和学习状态而教。弥补前几届教育教学工作中的缺憾，在离开工作岗位的时候，少些遗憾，少些后悔。当学生离开我的时候，真的是欢笑着离开，而我，也会欢笑着和他们潇洒告别。