作业中的故事
接手新班级时，热心的同事提醒我：贵班不做作业的学生不少，要有心理准备啊。正式上课两天后，恰逢周末，便寻思：第一个周末，作业少布置一点、简单一点，且告知全班，下周升旗仪式上要表彰阳光学生，特别是有进步的，还能上台领奖，预期下周能收齐作业，争取来个“开门红”。星期一一大早，科代表送来了作业。咦，怎么就这么点？啊，四十人的班竟然有十几人没有交作业。哎，幸亏同事提前提醒了我，不至于太难以接受。上课前，早早到班，逐个了解情况。有的说忘了没做；有的是做了忘记带来；更有甚者，直截了当：“我不会做”。怎么办呢？接下来的几天，我就在琢磨着，怎样让这些传说中“软硬不吃”的“名人”，能多少接收点，这确实枯燥的家庭作业。于是，我在作业形式上尝试做了一些改变，收到了一些意想不到的效果。
故事一：作业“新闻发言人”
小张，班里有名的“作业困难户”。经过了解，其父母离异，爸爸多年未归家，不知行踪；妈妈改嫁去了外地，一年仅回来两三次，看望一下孩子，给孩子买点衣服，来去匆匆。孩子跟着爷爷生活，不做作业已是家常便饭。一次放学后，看到小张利用打扫卫生的机会，偷偷地在模仿某位老师上课的样子。觉得好笑的同时，一个念头在我脑子里闪现：明天让小张帮我布置家庭作业。第二天布置家庭作业时，我宣布了由小张来布置的决定。只见小张有点害羞地走到讲台前，宣读了我写在纸条上的作业内容，并且学着老师的样子，郑重地重复了两遍：“一定要认真完成啊！一定要认真完成！”我也不忘补上一句“大家都听清楚了吗？”同学们在一片欢笑声中收拾好书包排队放学了。
第二天批改作业时，我惊奇地发现了小张的作业本。后来，小张就成了我布置作业时的“新闻发言人”，同时，小张也高兴地“脱贫”了。
故事二：千万别告诉别人
一天下午，小徐急匆匆地跑过来，吞吞吐吐地对我说：“老师，今天我过生日，家里要来很多客人，我想利用下课时间早点完成晚上的作业，你能不能提前告诉我今天的作业啊？”我为难地说：“好啊，不过别告诉别人啊。”在我悄悄地告诉了小徐当天要完成的作业后，我发现竟然有好几个孩子一直追在小徐后面问着什么。课间，我从教室门前经过时，发现很多孩子都在埋头做着数学作业。放晚学前，当“新闻发言人”宣读家庭作业时，我看到很多孩子在偷偷地笑着，还有点神秘的样子。我知道，他们是为提前得到了小道消息而窃喜呢。走出教室后，我也笑了。更让我意外的是，第二天的作业中也看到了小伟的作业，他可是难得做一次作业的啊。
为了奖励小伟，我便经常偷偷提前告诉他作业，并且叮嘱他：“可千万别告诉别人。”小伟也经常偷偷地躲在角落里忙碌着。
故事三：作业也能先“贷款”
不完成作业的学生中，确实有一些是因为他们真的不会做。尤其高年级数学，综合性的题目比较多，很多学困生其实也想做作业，但苦于基础差、理解能力不强，作业要么靠瞎填，要么只能空着。实在没办法的情况下，还会偷偷把别人的答案“借”来自己用。有时我即使知道他们是抄来的作业，为了不打击他们，还是没有当面揭穿。毕竟他们比不做作业要好些。但时间长了，容易让他们养成抄作业的坏习惯，甚至还会影响整个班级的考风、学风。
为解决这一问题，我提出了作业也能搞“贷款”。学生有确实不会做的作业，可以向老师或学优生先借，不过借完之后必须得还，而且还要给一定的“利息”。比如：在完成“计算组合图形的面积”作业时，凡是靠“贷款”完成作业的同学，“还款”时除了要能独立完成试题外（哪怕靠死记硬背），还要加上背诵计算公式、讲解计算步骤的“利息”。作业“贷款”解决了部分学困生的“燃眉之急”，让他们不至于掉队太远。
故事四：给老师布置作业
单元复习时，我会让学生整理本单元的易错题，搞一本错题集，隔断时间还布置他们拿出来复习巩固。但有不少错题，其实都是因为粗心大意造成的。有时是因为题目没看清，有时是由于计算不细心，有时甚至是因为被文具挡住了，题目的部分内容没看全。这一类的题目，即使老师不讲解，让他们再做一次时，也许就不再是错题。
第二单元复习整理时，我没有让所有人都做错题集，而是要求部分学生给老师出几道难题，考一考老师。接到这个任务后，孩子们太兴奋了，纷纷把自己认为的难题、易错题找出来，准备好好为难一下老师。考题出完了，交给我来做。一方面，我做了一些正面引导、示范，例如：将题目中的关键词做记号、稍微复杂的计算用竖式写草稿；另一方面，我还故意露了一些破绽，如不写单位名称或不进行单位换算等，让他们去寻找。作业批改完后，几个孩子居然也能像模像样地给我做了作业点评，帮我分析了错误的原因，甚至提出了整改意见。给老师布置作业，似乎给了他们一次“报仇”的机会，千载难逢，必须好好珍惜。