校园文化是以学生为主体，以校园为主要空间，以育人为主要导向，以精神文化、环境文化、行为文化和制度文化建设等为主要内容，以校园精神、文明为主要特征的一种群体文化。校园文化作为一种环境教育力量，对学生的健康成长有着巨大的影响。虽然文化是一种看不见摸不着的“虚”的东西，但它又有着实实在在的“实”的作用，它是属于精神层面和价值层面的。
白米小学成立于1907年，原名为尚义学堂。我们的校风为“尚义、尚美”。多年来，我校发扬尚义传统，倾心构建和雅教育，引领师生在追寻和雅幸福的教育生活中向上向前生长，形成了“和善尚义、雅正尚美”的校园精神。那我们的校园文化是什么？有人认为，我们的校园文化是“和、雅”，和衷、和融、和而不同，雅言、雅行、雅俗共赏；也有人认为，我们的校园文化是“义”，义即责任，义是有担当，我们要办合道德的教育，做有德行的教师。我觉得这些都可以是我们的校园文化。因为文化本来就是很难捉摸，甚至难以说清楚的东西。校园文化其实就是学校师生共有的价值观，它来自于我们心底里本来就有的潜质。我心目中的白小校园文化是“爱”，它包括以下几个方面：
首先，教师要爱我们的学校。所谓“爱学校”，是指教师对教育事业的热爱，以及对白小这个大家庭的拥护和支持。教学工作是辛苦的，很多教师尤其是老教师，兢兢业业、勤勤恳恳、起早贪黑、毫无怨言，时时刻刻，以主人翁的精神，做好学校的每一项工作。当学校有困难时，能够主动承担，勇挑重担。靠的是什么？靠的正是他们有着对教育事业的一份忠诚和对学校的热爱。鲁迅先生说：“教育是根植于爱的”。爱是教育的源泉，是教育的基本条件、教育成功的原动力。只有对自己所从事的工作投入了热情，倾注了爱，你才能用心去干好它。你爱教育事业，你才能获得事业上成功和快乐。
其次，教师要爱我们的学生。教师爱学生，一个很重要的理念就是相信每一个孩子。满怀爱心，鼓励孩子不断地、自主地探索，他们的才华才能淋漓尽致的发挥。马卡连柯曾说过：“爱是一种伟大的感情，它总在创造奇迹，创造新人，惟有爱，教师才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点，才会把辛苦的教育工作当作乐趣来从事，它使教师感觉到每个儿童的喜悦和苦恼都在敲打他的心，引起他的思考关怀和担心。” 教师爱学生，不仅要爱优等生，也要爱学困生。在教育教学过程中，教师应该始终将自己的爱心倾注给学困生，给他们以更多的关注，更多的投入。在班集体中，营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让他们体验集体的温暖和同学的友谊。比如在安排座位时，要坚持好、中、差的搭配；课堂提问，要注意激励学困生踊跃发言，不忘留给他们一试身手、表现自我的机会；对有着家庭困难问题的同学，老师更要送去慈母般的温暖和关怀；对屡教不改的，则要寓爱于严，严中有爱。
第三，学生要爱学习。作为学生，上课要认真听讲，课后要独立完成作业，要多读一些健康有益的课外读物，养成良好的学习习惯。同时，爱学习还表现在“会学”上，学习本身也是一门学问，有科学的方法，有需要遵循的规律。按照正确的方法学习，学习效率就高，学得轻松，思维也变得灵活流畅，能够很好地驾御知识，真正成为学习的主人。
最后，学校也要爱老师。学校的管理者爱教师，要多与教师沟通，了解教师工作生活情况；教师个人或家庭有困难，学校管理者要尽可能地提供帮助，让困难老师体会到来自学校大家庭的温暖；教师培训、进修，学校要尽可能提供方便，尽量安排适合教师发展需要的培训，对教师进行的培训要真实有效，鼓励教师参加各类培训活动，努力提高教育教学水平。
校园文化其本质是一种人文环境和文化氛围。如果我们都能做到：我是白小的主人，我爱我的家，白小的明天会更好。