有幸在参加工作的第一年就接触到“新教育实验”这个理念。
新教育实验始于2000年朱永新教授出版的《我的教育理想》一书，书中提出了“理想教育”的基本思想，朱永新教授对现行教育的批判、反思以及对行动的渴望引发了民间教育思想者的热情响应，通过网络，通过思想的交流与碰撞，一种新教育思想逐渐形成：过一种幸福完整的教育生活。
新教育实验强调“过一种幸福完整的教育生活”，这既是对教育终极意义的思考与追求，也是对当下畸形教育提出疗治的愿望与计划。近期通过学习、听取几位专家的新教育实验成果、经验，我对新教育实验终于有了一些具体的感悟。
一、 给予学生充分的自主空间。以往的班级管理，总是以班主任为核心，一切老师说的算，这种模式不能说一无是处，但长此以往，学生越发处于被动的地位，一味的听从老师的安排，老师说到的就做到，说不到的就不做。新教育实验的改革就是要改变这些老旧的教育教学方式，化被动为主动。在班级管理这方面，姜堰四中的石建华老师给我们分享了她的成果和经验。她设立的班级“BB制”管理方法，博客上墙等举措，都突出了“学生自主管理”的核心，把班级里大事小事的管理权交给学生，老师则是站在学生背后给予支持和引导。在这样一种自主管理的模式下，班级的管理工作反而更加有序，并且在这个过程中，更多的同学加入到管理的工作中，原本被动的管理如今变成积极主动参与的事。
二、 营造班级文化氛围，在环境中感受知识的魅力。作为教师最主要的一个任务便是教给学生文化知识，传统的教学模式便是老师教，学生学。“灌输式”的教学方式往往得不到好的教学成果。张甸初中的徐秀忠老师在这方面为我们做出表率，他倡导“用文化浸润班级生活”，带领全班师生亲自动手，共同营造属于他们班班服、班歌、班徽、版师等等班级文化产物，整个班级大到一次集体出行，小到一段师生间的寄语，都充满着文化意蕴。在一次次班级活动中，在一件件班级事件中，学生在无形中巩固、运用自己掌握的知识，提高自己的文化底蕴。
三、 大胆创新，勇于实践，贵在反思。新教育实验重在一个“新”字，创新对于当前教育制度的改革是必不可少的，白米小学的潘兆良老师创造性地将儿童画和语文教学结合起来，不仅提高了语文学习的趣味性，还为中小学教育中副科的教学模式提供了新的思路。潘老师的“童画融合教育”工作如今已硕果累累，这是思想付诸行动的收获，有时候，有好的想法、新的思路并不难，难的则是迈出行动的第一步。第二个关键点便是反思，因为有了十余年的实践与反思，今天潘老师才有如此丰富的教学成果。
作为一名刚刚走上工作岗位的新老师，我要学习的东西还有很多。通过“新教育实践推进会”的学习，收获良多的同时也带给我很多新的思考。“师者，传道授业解惑者也”，但如何“传道”？如何“授业”？如何“解惑”？确是值得我们思考的问题。从事在中小学教学第一线的教师，通常同一课要讲上很多遍，这种重复往往消磨了教师对教育工作的热情，也使得我们容易忽视教育工作的改革与创新。如何将那些可能已经重复上了几十次的课上的更好，上的出新成为越来越难的问题。对“新实验教育”相关观念与教学实践的学习，为我打开一扇窗，无论是课堂教学还是学生管理，都给我带来新的思路和思考。