从事小学英语教学工作已经11个年头了。这些年，让我对小学英语教育教学充满困惑，“怎样当好小学英语教师”呢？我已经从当初的满怀激情一点点蜕变到消极、懈怠以至到沮丧。我一直在反思这个可怕的变化。扪心自问，我是一个敬业的小学英语教师，从未停止学习的脚步，满怀激情地上好每一堂课，我希望的课堂是洋溢着欢乐的课堂，可总有些孩子让我是课堂欢乐不起来。
在今天的应试教育下，我们能做到的也许不是对教育的想象，而是只能提醒自己这就是我们生存的现实，不是我们只配这样的生存，而是我们恰好掉到这样的历史缝隙，有时能够探讨的不是他的未来和进路，只能是在这样的洞穴中怎么生活。……这就是我们现在很多老师工作的写照。为了那一次次的考试，默单词词组、背书、重复的讲解知识点……在分数才是硬道理的情形之下，我们不得不如此！于是，我的英语课堂有了隔离区，把调皮的孩子隔离；有“特殊桌”，让写不掉单词、背不掉课文的孩子坐在墙角“思过”。我偶尔会陶醉于优秀学生带来的满足，更多的时候却为“学困生”身心疲惫。我抑制不住在我的教育中出现严厉、急躁、粗暴、麻木和冷漠。付出很多，回报很少，我很焦急、很委屈、很纠结、很困惑。看了张文质老师的《教育是慢的艺术》，让我在迷茫的前进路上看到了以丝曙光！
张老师告诉我不能忽略对学生的“道德肯定”。 “道德肯定”意味着你要善待每一个学生，要把目光平等的投向所有人，特别是投向那些学习有困难的学生，那些更需要我们的帮助。每个人都有自己的长处，有的是语言方面，有的是数学逻辑方面，有的是音乐方面，有的是空间智慧，有的是自然观察方面，有的是自我反省能力，有的是人际关系。每个人都有闪光点、特异之处和相对的长项。我们不能因为“学困生”的一科或某些方面的差距，而贬低、讽刺、挖苦。那结果可以想象。本学期我所任教的的班级，在学校的第一次抽测中，成绩很不理想，问题就在60分左右的“学困生”， 焦急、委屈、放弃是没有用的，只有找出问题、采取行动，才是最有效的。从基础的知识着手，利用班级的“五人学习小组”过基础关、做家访了解情况、老师“恩威并施”调动学习情绪、态度。三管齐下，相信第二次的抽测的结果是会让人满意的。
书中还说：我们教师要有一种高尚的精神引领，我们要养成良好的习惯，良好的阅读、倾听、讨论以至构成我们生命的基本面貌。孩子对老师的依恋，绝不“空穴来风”，在教育之中也确实没有“无缘无故的爱”，这种互动着的爱深深滋润着彼此的生命，构成教育中最动人的人性美。人的生命奇迹往往都与美好的教育有关系，一个孩子能遇上一个长久甚至终身依恋的老师，真是一个福分。反之，一位老师能让他的孩子时刻惦记也是老师的福分与成功。
最后想引用张文质老师的一段文字来结束我的随笔：1学会宽容，学会善待学生、2学会等待、3学会倾听、4学会欣赏、5学会赞美、6学会参与、7学会合作、8学会表现、9学会反省、10学会创造。当我们做到的时候，我们就会是一名合格而且很优秀的小学教师！