变味的“专注”
寒假里逛商场时，遇到了一位学生家长。他正在给儿子小Y调换衣服。我随口问道：“为啥要换呀？”营业员抢着答道：“他这是第二次来换了，不是嫌大就是嫌小，把孩子带来不就啥麻烦都省了！”话音中明显充满了不耐烦。“对啊，这不是放假了吗？孩子怎么没一起来？”学生家长一边拿着尺在衣服上比划，一边说：“学校是放假了，但上午要做寒假作业，下午报了个补习班，挤不出时间呀！”我听了心里咯噔了一下，觉得有必要去家访一次。
腊月二十一这天，阳光明媚，是个适合掸尘的好天气，我掸完尘看天色还早，就去小Y家了，只见他家院中晒满了东西，原来他家今天也掸尘了。小Y的妈妈见我来了，忙招呼道：“老师您先坐会儿，我这还有一点儿收拾一下就好。”我看她正往屋里推一张沙发，挺吃力的，就走过去给她搭把手，哪知两个人的力气加起来仍然推不动。我抬头看到小Y正在房间里做作业，就叫道：“小Y，过来搭把劲儿，帮你妈把沙发搬进去。”听我这么一喊，他妈妈急了，挥挥手命令道：“不用，不用，你做作业要紧，我能行！”孩子被我们这么一说，没了主意，迟疑地看着我。我顿时无语，只好对他笑笑摇摇头。小Y的妈妈果然行，只见她赖下身子，使出吃奶的劲儿，满脸憋得通红，愣是把沙发拖进去了，地上留下了好几条深深的拖痕。 她一边喘着粗气，一边压低了声音对我说：“老师你瞧，那是我邻居家丫头小W。”我一看，对面家今天也掸尘了，一个跟小Y年龄相仿的女孩正在打扫卫生。看着挺眼熟，应该也是我们学校的。小Y妈妈接着说道：“她也上四年级，2班的，你别看这丫头干活儿挺行的，学习成绩可就不敢恭维了。要我说，都怪家长不负责任。本该大人干的活儿，还老让孩子干，好像不晓得孩子的任务是学习。”我说：“小Y妈妈，话也不能这么说……”她马上打断我：“虽然我不是老师，但也有了一些教育孩子的经验，我觉得孩子学习就是要专心，不能被其他不相干的事干扰，那会分心的。”乍一听，“要专心，不能分心”——说得多在理呀，竟让我一时无言以对。后来，我又陆续家访了几个学生，发现在优等生家庭中“一心只读圣贤书”的教育思想，几乎达到了“共识”，几次家访让我有一种被“洗脑”的感觉。
家庭教育是所有教育因素中较为关键的因素，看来，以后家校合作时，首先要做的不是强调“齐抓共管”的重要性，也不是共同营造氛围、出谋划策，而是需要给家长们“洗洗脑”了，所谓“过犹不及”如果重视过度，专心超度，其结果可想而知。
家访中听得最多就是要让孩子能“专心”学习。谈到“专心”，谁敢反驳？古有：“术业有专攻”、“专心致志，知难而进”。——（《论语》）今有：“惜时、专心、苦读是做学问的一个好方法。”——蔡尚思，“加紧学习，抓住中心，宁精勿杂，宁专勿多。”——周恩来。但细细考量一些家长的做法，不难发现他们奉“专注”为家教至宝，其对“专注”的理解有失偏颇，他们认为“专注”必须要“惜时”，就是要利用好孩子的一切可以利用的时间，包括买衣服的时间、吃饭的时间，甚至睡觉的时间。他们对“宁专勿多”的理解，可能就是一切以“学”为中心，只需要学习，不需要干活，只需要书房，不需要商场。然而，他们却忽视了最基本的一点：每个孩子都是一个自然人、社会人。他们除了需要肩负起“学习”的“本职”，还应该具有孩子的“玩”的“天性”，还应该具备“生活”的“本能”，孩子的成长需要自由的时间和空间。所以“专注”并不等于成天抱啃书本，“专注”也不等于用实践去交换成绩，“专注”更不等于剥夺五彩生活的权利。在这个以科学、经济为主流的竞争日趋激烈的现代社会中，“生存”固然重要，“专注”固然必要，但是“生活”的色彩更为紧要，享受“生命”的过程与意义才为至要。