对于教师来说，“反思教学”就是教师自觉地把自己的课堂教学实践，作为认识对象进行全面、深入的思考和总结。简单地说，教学反思就是研究自己如何教，自己如何学，教中学，学中教。因此，为了进一步充实自己，优化教学，并使自己逐渐成长为一名称职的人民教师，写好教学反思就显得尤为重要。
一、写成功之处。将教学过程中达到预期的教学目的、引起教学共振效应的做法；课堂教学中临时应变得当的措施；层次清楚、条理分明的板书；某些教学方法的渗透与应用的过程；教育学、心理学中一些基本原理的使用感触；教学方法上的改革与创新等等，详细得当地记录下来，并不断改进、完善、推陈出新，以备今后使用。
二、写不足之处。即使是成功的课堂教学也难免有不足之处，对它们进行系统的回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，从不足中吸取教训，使自己的教育教学工作更上一层楼。
三、写教学机智。课堂教学中，随着课堂教学内容的展开，师生思维发展及情感交流的融合，往往会因一些突发事件而产生瞬间灵感，这些“智慧的火花”常常是突然而至、转瞬即逝、可遇而不可求的，这就需要我们及时地去记载。
四、写学生创新。在课堂教学中，学生是学习的主体，学生总会有“创新的火花”在闪烁，教师应当充分肯定学生提出的一些独特见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对学生也是一种赞赏和激励。同时，这些独特的见解也是对课堂教学的补充与完善，可以拓宽教师的教学思路，提高教学水平。因此，这样的东西值得我们去反思和记录。
五、写“再教设计”。课后静心沉思，摸索出了哪些教学规律；教法上有哪些创新；知识点上有何发现；组织教学方面有何新招；解题的诸多误区有无突破；启迪是否得当；训练是否到位等等。记下这些得失，并进行归类与取舍，仔细推敲，写出“再教设计”，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。
总而言之，写课后教学反思，贵在及时，贵在坚持，贵在执着地追求。一有所得，及时写下，有话则长，无话则短，以写促思，以思促教，长期积累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收获