精心设计预习单 实施有效教学
小学数学中有效预习,对于提高课堂教学效率,提高学生的自学能力,发挥学生的主体性,减轻教师的负担,起着事半功倍的作用。有效预习的过程是学生自读自练自悟的自主学习过程。如何有效预习,结合多年的教学实践研究,我认为可依据教学内容的不同,精心设计针对性的预习单,提高教学的有效性。
一、依托已学知识,设计明确任务预习单。
对学生通过自己的自主学习能理解或借助已有的生活经验能解决的问题,教师可精心设计预习任务,让学生带着明确的任务去进行学习。这种预习单一定要注意难度适中,体现诱发性和趣味性,接近学生的最近发展区,预习要求明确,可操作性强。
如:《利息问题》预习单
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一、查一查 1、你知道几种不同的储蓄方法? 2、什么叫做本金? 3、什么叫做利息? 4、什么叫做利率? |
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二、学一学(自学例8)
2012年10月8日,亮亮把400元钱按二年期整存整取存入银行,到期后应得利息多少元?(当时银行公布的储蓄年利率如下表)
思考:已知( ) 要求( ) 利息的计算就是求一个数( )百分之几( )是多少,用( )计算。利息的多少还与( )有关。 利息=( )×( )×( ) 本题列式为: |
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三、试一试 2012年12月10日,丹丹把500元钱存入银行,定期一年,年利率是3.25%,到期后应从银行取回多少元? 思考:到期后应取回的钱包括哪两个部分? 即:一共取回的钱=( )+( ) 本题列式为: |
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四、想一想 我还有哪些疑问? |
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五、评一评 【自我评价】☆☆☆☆☆ 【小组评价】☆☆☆☆☆ |
二、注重新旧衔接,设计温故知新预习单。
小学数学中,新旧知识间往往是紧密联系,环环相扣的。在预习过程中,学生一方面要理解新知识,归纳新知识的重点,找出疑难问题,另一方面还要复习、巩固与新知相联系的旧知识。要求预习新内容时要与学过的旧知识联系起来,做到 “温故知新”,联系旧知,学习新知,使知识系统化。
如:《异分母分数加减法》预习单
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一、忆一忆 += -= += -= 同分母分数加减法的计算方法是: |
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二、试一试 += 我的方法是: |
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三、想一想 异分母分数加减法为什么不能直接计算? 怎样把异分母分数转化成同分母分数? 我总结的异分母分数加减法的计算方法是: |
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四、做一做 -= 1-= 我的疑问是: |
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五、评一评 【自我评价】☆☆☆☆☆ 【小组评价】☆☆☆☆☆ |
三、针对计算练习,设计尝试练习预习单。
小学数学中,计算类新授课、练习课,预习时可先进行尝试练习,遇到疑难再返回预习例题,然后再尝试练习。这样的尝试练习单可培养学生的数学思维能力、推理能力,学生乐此不疲。
如:《小数乘整数》预习单
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一、算一算(用竖式计算) 37x5= 46 x13= 103 x25= |
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二、试一试 0.8x3= 2.35 x3= |
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三、探一探 用计算器计算,看看积的小数位数和乘数的小数位数有什么关系 4.76x12= 2.8 x53= 103 x0.25= 我发现:一位小数乘整数,积也是( )小数。也就是说小数和整数相乘,( )的小数部分有几位,( )的小数部分也有相同的位数。 |
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四、想一想 我的疑问是: |
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五、评一评 【自我评价】☆☆☆☆☆ 【小组评价】☆☆☆☆☆ |
四、动手实践操作,设计动手操作预习单。
对于公式的推导等操作性较强的知识,要求学生在预习过程中亲自动手去实践,通过观察、剪、拼、移、摆、画、量、比较等活动,体验、感知新知。同学只有亲历了数学知识形成的过程,才能知其所以然。
如:《平行四边形的面积》预习单
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一、忆一忆
1、长方形的面积= 2、为下面平行四边形画一条高并标出对应的底。
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二、动一动 自学课本P7 准备一个平行四边形,剪一剪,拼一拼。说一说自己是怎样进行剪拼的?为什么要这样剪呢? |
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三、观察比较 我发现:把一个平行四边形转化成为一个长方形,它的面积与原来的平行四边形的面积 ,这个长方形的 平行四边形的 相等,这个长方形的 和平行四边形的 相等。 因为 长方形的面积= × 所以平行四边形的面积= × (2)如果用S表示平行四边形的面积,用a和h分别表示平行四边形的底和高,那么平行四边形的面积计算公式可以用字母写成: _______________。 |
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四、想一想 我的疑问是: 小组疑问是: |
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五、试一试 一块平行四边形玻璃,底50厘米,稿70厘米,面积是多少平方厘米? |
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五、评一评 【自我评价】☆☆☆☆☆ 【小组评价】☆☆☆☆☆ |
预习是课堂的延伸,提高的是40分钟的课堂效率。预习,走进了数学课堂,它改变了传统的教学模式,改变了学生被动听的局面。精心设计预习单,它会成为学生学好数学的阶梯,为每一个学生的发展提供合适的土壤,使课堂变成师生、生生间双向交流的场所,学生真正成为学习的主人。