著名的教育家苏霍姆林斯基曾说：“教育技巧的全部奥妙在于如何去爱学生。”高尚师德需要师爱的滋润，高尚师德需要善行的滋养，在三尺讲台执教了数个春秋，我困惑迷茫过，伤心流泪过，但从未后悔过，因为我热爱教师这份职业，热爱我的事业。
一、“被爱”铸就儿时梦，心中满是感动。
从懵懂孩提到花样年华，再到如今的正值青年，变化了容貌，变化了心智，唯一不变的是我对教师这份职业的向往。
小时候幼儿园老师对我们无微不至的关心爱护让我喜欢上了老师。依稀记得雨过天晴，倔强的我非要玩荡秋千，一时找不到抹布，老师用她的袖套擦干雨水，荡起了我童年的快乐；清楚记得编排舞蹈时我不小心摔倒了，老师以最快的速度冲上来抱起了我，她怀抱的温暖让我珍藏至今，更是鞭策今天的我关心学生们的动力。
到了花季年华，同学间有了矛盾，老师用心调解；学习上遇到难题，老师更是耐心讲解；牺牲了自己休息的时间却无怨无悔……
高中的老师，爱而有度，严中有爱；大学的老师，松而有底，爱中有严。师爱力量，坚定了我的教师梦。
二、“真爱”做好教育梦，心中溢满真情。
听话的学生大家爱，成绩优异的学生更是宠儿，那么对于那些特殊的留守儿童呢？本就缺乏父爱母爱的他们更需要老师的真爱。他们内敛，更多是内向，他们孤独，更多是孤僻，他们顽固，更多是顽逆，他们是更需要师爱的孩子。
曾经班上有位吉晨同学，上课总是小差，学习成绩不好，对我的友情提醒总是投来不屑的眼神，这让我很反感，我甚至有段时间从心底不喜欢她。这是多么可恶的心理啊，作为老师可以因为学生的不讨喜而不喜欢学生吗？不可以！
后来经过家访和更多的接触，我更加了解她了，从心底关爱着她了。那次家访至今我都记忆犹新……
“高老师，……你……你好！”怯生生的声音，说完话，她的脸刷地红了。
她虽然很紧张，但还是赶忙搬来了凳子，倒了一杯水招待。这时她的外婆从房间出来了，还带着一个小女孩，是她的妹妹。她外婆是外地人，说着一口不标准的本地话：“老师，在学校调皮了是吧，我来教训她。”说着拉过吉晨就打了两下屁股，我赶忙阻止，得知我是来了解情况的，她叹了口气，拿了凳子坐在我的对面，无奈地说：“唉！她爸爸妈妈常年在外，两个孩子都扔给我管，生活费都舍不得多寄些回来，我管得了孩子的冷暖吃住，但是学习方面实在无力啊，老师，希望你多费些心啊。”
她拉过吉晨依靠在她身上，拍着孩子手说“这孩子，真是不争气。”转而又说：“唉，孩子也可怜，我再心疼喜爱也没有爸妈在身边的好啊。”是啊，缺少父母关爱的孩子多可怜呀，生为人母的我眼眶湿润了。
走的时候，她们目送我很远很远，想到她们的难处我阵阵心酸， 她瘦小，她少年老成，她……所谓的优等生有父母特别的关爱，有老师格外的宠爱，有同学超多的友爱，她，一个留守的孩子，何处寻得这么多的关爱？
在我更多的关爱下，她开朗了，学习也进步了，同学们也都向她伸出了友爱之手。
三、“互爱”成就教育梦，心中皆和美。
爱是相互的，我对学生们付出了爱心，学生们加倍地反馈给了我。节日收到的贺卡提醒我“老师，我们都记得您！”生病时短信、电话的问候更是让我感动不已。我没有做惊天动地的大事,执教于三尺讲台，平凡而感动，我以一颗诚心换来了孩子们对我的真心，这是最值得的。
我不是蜡炬成灰的蜡烛，这样有点伤感；我不是人类灵魂的工程师，我还远远不及；我捧着一颗心来，收获了学生们对我的爱；我甘为人梯,默默奉献……
哦，不，我什么都不是，我只是一名心中有爱，将爱洒向学生和教育事业的普通老师。同仁们，让我们联起手来，给师德一双注满爱心和善行的羽翼，压倒那些个别的违背师德的劣行，做爱的教育，做善的教育。