一、偶发事件，处理有度。
下午第一节课下班上有学生到办公室报告，说丁同学把洪同学的眼睛打伤了，随后我就看到洪同学捂着右眼进了办公室，当时我特紧张，深怕他手拿下来之后看到严重的伤势，怀着忐忑的心情我让他拿开手，一看没我想像得那么严重，才松了口气，拿出了常备的消毒药水和棉签先帮他简单处理了一下。
班上从没有过这样的“印血事件”，着实让我紧张得厉害，因为这位受伤的学生由于胃子疼上午刚去医院挂水的，家长见孩子现在又是这样，焦急的程度肯定会加深，虽然不严重，但是毕竟受了伤，若是家长由于过于溺爱，失去理智，在办公室闹怎么办？胆小的我压抑着紧张的心情，受伤学生的家长会有什么反应呢?双方家长会不会吵呢？想到无法预料的结果，我很纠结，压制不住怒火，先是把丁同学批评了一通，他也不支声，知道自己惹了麻烦。我先打电话给丁同学的家长由于当时很着急，没有过多的解释，就说丁同学把人家的眼睛打伤了，请她来趟学校，然后又打给洪同学的家长。
十分钟过后丁同学的家长来了，当时我们都在办公室，她看到洪同学受伤的眼睛，还没等我反应过来，她甩了丁同学一巴掌，丁同学立马哭了，瞬间我觉得这巴掌是我惹出来的。丁同学平时学习成绩虽然不好，比较懒惰，但他还是比较喜欢我的，我也不讨厌他，我请家长来并不是想看到她打孩子。我知道家长气孩子不争气，但她那巴掌出乎我的意料，让我一时不知道说什么，看着丁同学哭得那么伤心，我都感到不好意思。
她拖着丁同学去教室拿书包跟她回去，不要上学了，我知道这是吓她孩子的，但也是她发泄愤怒的方式。丁同学已经被吓得哇哇大哭了，进了教室我还没注意她又打了孩子两下，我赶忙拦住了。这时洪同学的家长来了，是他的爷爷，但是没有我想像中的场景出现，他看看洪同学的眼睛，些许的无奈，也是心疼孩子，说孩子上午刚挂水的，又得去医院，对于家长来说伤在儿身，痛在己心。双方家长没有争执，带孩子去了医院，医院建议打破伤风，但是这孩子是过敏体质，所以医生建议去市区买液体口服药。
此时我已经不是担心受伤的洪同学了，我反倒担心起丁同学，他妈妈为了他还得去市区买药，在学校就发了那么大的火，晚上回家会不会再打他呀，那样我岂不是更感内疚吗？毕竟是孩子，若知道是这样倒不如我带孩子去医院看了。
丁同学妈妈“过度”的反应让我的内心不得平静，突然觉得自己对于偶发事件处理拿捏的“度”不够，我开始担心丁同学回家再受罚。
二、放下身段，用心沟通。
直到七点多种，我还是坐立不安，就想去看看丁同学，于是我去水果摊买了些水果，算是这次正式登门家访了。七点四十分，我到了他家，丁同学已经上楼了，他妈妈看到我也很意外，一再推辞我买的水果，就是怕她太往心里去，我也没买多少，就觉得丁同学今天挨的打挺严重的，同情心居上，总觉得自己有责任，算是慰劳孩子吧。
谈起孩子，家长也是万般无奈，孩子学习基础太差，她说她在家也经常督促他学习，但是也不能一分钟不离地看着他，家里事也较多，听着家长的无奈我也深有感触，为人妻为人母的责任要尽到尽全尽好，也很不容易。
知道她晚上没再打孩子我也就放心了，她说她也是被气急了，在家总是叮嘱他在学校不要跟别的孩子打闹，但还是发生了今天的事情，就像我有时大声呵斥自己的孩子一样，也是一时气急。当然我知道打在儿身，痛在娘心，她心里肯定也不难过。
敞开心扉的交流让人舒适，丁妈妈激动得眼泪在眼眶打转，她感动了，孩子成绩那么的不好，但作为老师的我没有嫌弃，反而更加的关心。
三、家校搭起爱的桥梁。
时间不长的家访，但是让我感触颇多。丁同学家长这次简单粗暴的方式让我担心，我知道每个人都有生活上的各种压力，工作压力，经济压力等等，有时我们并不能够把全部心思放在孩子的身上。有时孩子小小的过错换来的是大人的责骂和恐吓，简单粗暴的处理百害无益。
今天我愤怒，为什么我反复强调的不要打闹还是发生了，家长气愤，为什么她每天都提醒他不要在学校打架惹事，但事情还是发生了。是啊，我们平时挂在嘴上强调的事情被忽视了，我们会在瞬间失去耐心，顾不上孩子的童心童真，以大人的标尺来要求他们，以为他们会随时记得家长老师的教导，但对于孩子来说这是不可能的。很多时候我们要学会倾听，我们要多听听孩子的内心世界，即使犯了错误，也要用心倾听后再定夺。
丁同学很无辜，他不是有意要去打洪同学的，是不小心用纸卷打到了，但却造成这样的后果，他心里已经知道错了，也知道得到的将是老师家长严厉的批评，若在此时，我们老师是更多的和颜悦色，以理动人；家长是更多的言语说教，以情动人，那么起到的教育效果应该比责备打骂来得好，后者让孩子恐惧，但却不能保证今后不犯，因为恐惧感是一时的，教育若没深入人心，同样的“不小心”还会再犯。
此次家访的偶然性到后来的必然性，让我深受启发，孩子犯错之后我们的得理不饶，老师的责备、家长的打骂将是他们今后处理类似问题效仿的对象，无形中我们给孩子带来了反面教育，无形中失去了教育孩子冷静处理问题的方法。如果家校搭起爱的桥梁，那么孩子的教育会更轻松。教育因爱而特别，老师怀揣着爱心与学生交流，与家长交流，这样的教育才是特别的，才是特别有爱的。