中午在食堂吃完饭我就匆匆回到办公室准备批改下午要讲解的作业，坐下来刚拿起笔只听到一阵阵急促的脚步声，然后就是“报告！”“报告！”……只见我们班三五个学生拥在门口，表情紧张，好似天要塌下来了，我赶紧让他们进来，接着又是一阵吵杂，抢着说：“我们班后面的仙人球倒地上了，地上都是泥土。”
我早上刚带的仙人球，又是哪个调皮的？被戳到没？我赶紧放下手中的笔，疾步到班上，只见班级后面围了一圈的人，上前一看，靠门口的一盆仙人球惨兮兮地倒在地上，盆子里的泥土也撒了一地，大家像查案一样，“王同学最先到班上的，肯定是他。”“嗯，肯定是他。”这时的王同学满脸涨得通红，大声地辩解道：“不是我，我进了班就坐在座位上，没有到教室后面，不是我。”……
所有人一团糟的时候，这时有个瘦弱的身影进了教室，奇怪的是他没有围上来看热闹，就在我疑惑时他已经拿着笤帚和簸箕过来了，瘦小的他从人缝中挤了进来，放下簸箕，开始扫地上的泥土。我真的被惊到了，他是每天中午回家吃饭的吴同学，一个学习态度不算认真但又不是非常调皮的一个小男生，瘦瘦小小的，为了让他好清扫，大家自觉地散开回了座位，还有四五个同学受到吴同学的影响，有的去拿了笤帚帮忙扫，有的主动地把倒地的花盆捧到教室外面，至于看着就令人畏惧的仙人球没人敢碰，我请一位同学拿来了抹布，包起它把它移到了教室外面，此时已经没有人关心是谁打翻了花盆，大家都在积极地帮忙打扫，协助我将仙人球种回花盆里。
我们都围蹲在班级后门外，这时隔壁班有个女生来报告：“高老师，我们班的杨同学开你们班后门的时候打翻了仙人球。”我抬头一看，隔壁班的夏同学拉着一个小男生，这个男生此时紧张得不敢正视我，等仙人球弄好了，班级卫生也搞好了，所有人回到座位看课外书，我才有时间找这个男生了解情况。他说他想找我们班的陆同学借东西，开门时不知道后门有一盆仙人球紧靠着门边，不小心弄翻了。看着他已经知道自己错了，我也没多说什么。
都是十来岁的孩子，这也不算是错误吧！反倒是我自己要反思了，我们班吴同学今天的表现让我很惭愧，他不太调皮，成绩中下等，从来不影响班上的纪律，因此他成了边缘人，我自问自己关心他吗？重视过他吗？作为班主任，我犯了一个严重的错误，就是忽视了班上这批不捣乱的学生，成绩非常好的学生受到老师的青睐和喜欢，调皮捣蛋的学生受到老师格外的“重视”，一天若干次的见面谈话，反倒是这些中等的、不调皮的学生，像“边缘生”一样被老师抛在视线之外。今天他的表现让我惊喜，他这样默默的行为让我感动，今天围在我身边的不缺乏平时成绩优良的学生，但是他们没有哪个想到主动地帮忙真正地解决问题，只做了吃瓜群众，只做了看客。
教育不应该有盲区，被抛在视线之外的学生长期找不到自己在班级的存在感，这对他们今后的成长非常不利，老师不能因为忙就忽视，不能因为他们听话就无视。教育没有借口，只有是否尽职，试问自己是否尽职？诺诺地承认，我没有。但是今后我会做到关注班上所有的学生，尽教育之职，尽为人师之义务，做对学生而言公平的教育。