周老师课前准备得较充分，教态自然。在课的开始，通过《司马光砸缸》的故事情景引入什么是策略（是指好的方法和技巧），对策略进行了详细的解释，诱发了学生为解决生活中的问题而萌发了解决问题的欲望。
在教学中，学生通过读题后，何老师多次提问：“1、了解了哪些数学信息？2、提出了什么问题？3、你会用什么策略去解决？”注意了学法的引导，这样就更能引导学生去进行思考，促进了学生的思维的发展和能力的培养。
先是指名学回答：在题中用画线的方法；接着提问：怎么样才能更清楚，你有什么办法？（一步步引导）学生提出用画表格的方法（达到了列表整理的目的），找出相关条件（这时何老师还引导学生把无关的条件删掉）。然后是怎么样解决问题：指名2个学生板演：并对计算结进行检验。这样一步步去引导学生去解决问题。整节课是非常有条理的。
我提出2点思考与今后的努力方向：
1、新的教学模式是要“以学生为本，通过让学生观察、发现、整理信息，使学生能合理利用已有知识经验来探究新知，寻求解决问题的策略这一主线。”我们怎么做才能调动学生自主学习、合作探究的积极性呢？
2、本节课的重点应是学会列表，在此基础上引导学生看表，进而引导学生学会用表，而解决问题只是为体现列表的优越性而延伸的知识。主讲教师在列表上惜时如金，对制表的方法及制表的要领上讲的不多，对解决问题的策略及方法多样化的培养、探究上没有起到抛砖引玉的作用。这对学生下一步的学习可能会带来不利。