静听

晋陶潜，寄情山水，享受着“采菊东篱下，悠然见南山”的悠然。唐王维，心系田园，独守着“随意春芳歇，王孙自可留“的舒适，明国时期的丰子恺，在《华瞻日记》里用孩童的眼看世界，孩童的心思考人生，他是一个简单的人。简单，是阅尽沧桑后的恬然，是守住初心的赤忱，是壁立千仞岿然不动的孤寂，是一种操守一分情怀一味人生。回望自己走过的从教之路，蓦然醒悟，教师，也可以简单。

简单，并不意味着“偷工减料”“敷衍了事”“得过且过”，简单的基石是我们积极的心态。心态豁达了，即使学生再顽皮捣蛋，也只是朴素天真烂漫，因为这仅仅是孩童天性的自然释放；即使教学内容再枯燥艰涩，也只是读你千遍也不厌倦，因为这可以激起我们挑战的欲望；即使同事再难处，也只是云淡风轻一笑而过，恰好可以在静谧夜间反省自我，从而让前行的脚步更坚实有力。

以友情待之，与孩子相处是简单的。作为一名教师，打交道最多的是学生。我们常常埋怨于无法洞悉孩子内心，无力把握其喜怒哀乐爱恨，其实是我们已然忘却我们的教育对象是有生命的人，是和我们的思想不处于同一层次的儿童。儿童的言行是奇异的，儿童的思想是天真的，儿童的世界是多彩的，我们切不可用成人的言语与儿童聊天，不可用成人的思想与儿童对话，不可用成人的方式与儿童交涉，我们应该重新点亮曾经那颗简单纯洁的童心，俯下身子，放低身段，用孩子气的眼神，用孩子气的肢体语言。终于你会明了，孩子是我们的，我们都还是孩子。遂忆起旧年11月30日参观海军纪念馆，正因为我们脱掉了成人的外衣，阳光里飞扬着我们与孩子们的朗声大笑，自由拍照时看着孩子们渴求的卖萌眼睛，已过而立之年的马老师立即将孩子们抱到坦克、飞机上，我光速般掏出手机“咔咔咔”定格了孩子们的灿烂笑容与天真烂漫的瞬间，就这样我们和孩子们一起来了场与保安大叔的“速度与激情”。我们是学生的引路者，然高傲、清高只会拉远学生与我们的距离，只有我们一改命令的口吻，摒弃唯我独尊的姿态，坚守一份童心，才能与学生“打成一片”，感知与学生相处的简单，与学生相处的快乐。

以激情待之，与课堂相拥是简单的。观众为舞者喝彩，不仅因为其精湛的舞技，更因为其在舞台上尽情挥洒得激情。对于我们，课堂就是舞台，学生就是观众，一个富有激情的教师，才能带动一个激情澎湃的课堂，才能培育出富有个性的学生。正如李镇西老师有云：“教育者应该是最有激情的人。”听薛老师的英语课，学生又是拍手，又是唱英文歌，又是情景小剧，好不热闹；语文课上的马老师，讲到动情处，则手之舞之足之蹈之，有时掩面，有时顿足，有时狂笑，有时叹息，一番风采；许校长的数学课上，看他故作眉头紧锁言语“挑衅”是为设疑启发，再来“盛情邀请”学生喝“水”是为感知含糖率与含盐率，又或拿学生打趣举例是为建构知识更生动形象，饶有趣味。前辈们都如此激情投入，听课者怎能不被感染？我们是课堂的驾驭者，要以我们的激情撞击出学生心灵的波澜，使其跟着我们的浪潮拍打岩石，覆盖、超越我们。相反，失去了激情，我们就会烦恼于课堂的无趣、繁琐，久而久之便“做一天和尚撞一天钟”，成为课堂的奴隶，任凭我们的语言再精准都显得苍白无力，都不会泛起学生心里的涟漪。

以真诚待之，与同事和睦是简单的。一堆松散的沙子只有和水泥、石子、水混合后，才能比花岗岩还坚韧。教育呼唤合作，教师队伍本就是你我组成的大集体，只是我们有时被名利迷惑了，把同事当成敌人，当成阻碍自己的绊脚石，厮杀着一场场“文人相轻”的明争暗斗。在马卡连柯看来，无论哪个教师“都不能单独地进行工作，不能冒险，不能要求个人负责，而应当成为教师集体的一份子”。我们应放下成见，脱去功利，彼此之间以真诚待之，彼此之间能畅所欲言，肯定该肯定的，否定该否定的，让我们的思维在温馨的氛围下碰撞、摩擦，让我们的集体美得如一个家庭，让我们的交流美得如一场盛宴。

教师，本就可以如此简单，以积极的心态待之，还师生之间一份简单、幸福的情谊；还我们与课堂之间一份简单、热烈的情谊；还你我之间一份简单、信赖的情谊。