周末家庭聚会，上初二的侄子一脸无奈地告诉我，最近在学校，座位上的东西总是不注意就“丢”了，我问他，告诉老师没有？他说，说了，老师也查过，虽然有一次，明明知道是谁拿的，可那位学生死活不承认，老师也没办法。
听着侄子的诉说，不由得让我想起自己之前遇到的一个情况：
三年级一个学生A，趁别的同学上早操的时候，把另一个孩子的书包里都倒的墨水，书包里的书本都“黑”了。早操结束后，孩子们发现了这个情况，遂报告老师，班主任通过了解，大概确定了“肇事者”，可是当把这位学生叫过来询问时，这个看上去一脸无辜的孩子怎么都不如实相告。后来，我想到，这个孩子我曾经教过，或许，可以通过另一种方式，问出实情。于是，经过班主任的同意，我将那位学生叫出了教室，两人来到了没有人的楼梯口——环境相对比较安静，可以让其相对放松一些。
我（面带微笑）：“最近学习怎样？考试一定都很好吧？”A学生满脸疑惑，本来看着地面的眼睛抬起来足足盯了我半分钟，从她的眼神感觉，她一定在想，我是不是故意这样问的？紧接着会进入正题，问她有没有做不好的事情。我这样只不过在故意诱导她。不过很快，我打消了她的疑虑。我故作轻松：“我离开你们有一段时间了，其实一直在注视着你们，关心着你们，特别是你，你看，以前我教你的时候，就特别喜欢你，乖巧，懂事，与人为善，成绩也不错。现在，虽然我不在你身边了，但是每次见到你，你还是那样的讨人喜欢。”此时，明显感到A学生渐渐地放松下来，慢慢地缓了一口气。不过，接着，她又有了一丝的忧郁，看得出，此时，她的内心很纠结。于是，我顺势问道：“那你最近有没有觉得自己有哪些地方还需要做得更好呢?”A学生明显地愣了一下，然后故意轻松的说了些无关紧要的事情，比如：和某某同学相处不愉快了；某某同学拿她的钢笔了······显然，这位学生还是很有防备心理的。接着，追问道：“那你觉得班上还有哪些同学平时待人处事不够诚实呢，不够好呢？”A同学故作思考状，看着我勉强地笑了笑，毕竟是孩子，她的眼神已经出卖了她。“那你看今天早操发生的事情，你觉得会是那位同学做的呢？再一次追问。”“我也不知道，我也出去上操了。”回答得非常迅速，越是这样，问题越大。“你别误解老师，老师没说是你，只是，觉得你平时对班上同学都挺关心的，应该对每个人都很了解，以你的观察，谁的可能性比较大呢？”A学生又是半信半疑。“我觉得应该是Z，只有他会做这种事。”给了我一个答案。“那你觉得他为什么要这样做呢？如果是你，什么原因才会导致你这样做？”A学生有点紧张：“反正我不会这样做。”我深深的叹了一口气，摆出一种彻底放松的状态：“知道肯定不是你！只要不是你我就放心了！”A学生再次抬头盯着我。“你知道吗？其实班上的角落里都装了针孔摄像头，平时大家的一举一动，老师们只要一看摄像，就会了解得清清楚楚。”“真的？在哪儿？”明显紧张起来。于是我顺理成章地将其带到一楼和二楼间的摄像头前，“看到了吗？”A学生故作镇定。我故意意味深长地说道：“所以，其实，今天早上这个事情，老师们都可以去看摄像，知道是谁做的，然后报告领导，后果严重的话，也许会开除，或者报警。”A学生一下子神情凝重起来：“这么严重吗？”看看形势正朝有利的方向发展，继续渲染严重的后果：“当然啊，从今天的后果看，这位同学的书包和书都没用了，这就构成了故意损坏他人财产罪；再加上课桌都没法用了，课桌学校的啊，这是故意毁坏公共财物；再者，这个孩子的心灵收到了伤害，还有精神损失。你想想，后果严不严重？这些也许都够到法律的层面了，你仔细想想，要是报警，做这件事的同学一辈子就完了啊，警察或许就会把他抓走，以后也见不了父母，见不了同学和朋友，上不了学······”A学生非常的矛盾和纠结：“所以呢？”“所以老师才请你帮忙看看是哪位同学做的啊，老师最信赖的是你，你一定要帮帮我，也帮帮那位同学，要是现在知道是谁，还好，老师肯定会帮他解决一切的，而且会帮他保密，可一旦通过摄像头，就公开了，再也保护不了这位同学了。你赶快再帮老师想想，到底是谁，这样我就可以不让他们去看摄像头了。”又是一阵安静。“想不出来吗？要不算了。我们去看看摄像头怎样？看看到底是谁？”“不用去！”A学生坚定地阻止了我。“那你知道？”“让我想想。”“其实不管是谁都没关系的，只要跟我说，我都能帮他解决，只是错过这个时间，就没有挽回的余地了。退一万步，即便是你，也无所谓，谁还不会犯点小错呢？关键勇于承认，依然是好孩子。你说，你会这样吗？”试探，又是一阵安静。“老师，如果是我，你真的能帮我保密？不会让我被警察叔叔带走？”有了希望了：“当然。我说到做到。”“那张老师呢？”说的是她的班主任。“放心，张老师是你的班主任，肯定更要保护你了，所以呀，关键是要知道是谁，才能尽可能的保护好这位学生，不然，等到别人发现，就保护不了了。”感觉自己口都干了。“老师，是我。”A学生深深叹了口气。“真的是你？”故作惊讶。“是我，真是我。”A学生怕我不相信。哈哈，其实我开心死了，孩子终究是孩子啊。“那你会告诉张老师吗？”“我不会，不过光我知道，张老师不知道，他肯定还是会去看摄像头的，你说是不是？”“那怎么办呢？”已经完全依赖我了。“要不这样，我不说，你呢，自己去告诉张老师，这样呢，你很诚实，不说谎话，而且勇于承认错误，张老师一定会原谅你的，而且会保护你，为你保密的。”“真的？”“真的！”A学生，终于在我的鼓励下敲开了办公室的们。“张老师，A有事要跟您说。”我故意没事儿似得说道。早已心里有数的张主任，也若无其事地答道：“什么事啊，进来说说看。”就这样，一桩班级案子成功破了。
事后，大家都很开心，开心之余，我深刻地感受到，想要打开孩子的“心之门”，首先要能够走进孩子的内心深处，同时让孩子实实在在地感受到来自老师真挚的关心和爱，这点是最重要的。在心与心的交流，情感与情感的交汇之际，才会出现真话，实话。