周天齐 —— 留守儿童，父母在外工作，一年回来一次，平时跟随爷爷奶奶生活。性格内向，不爱说话，学习态度不太端正，学习成绩不是特别理想。
开学的第一天，便注意到了坐在班上最后一排的角落里的一个小男生。这个小男生跟其他孩子不太一样，当其他孩子正为新环境而充满好奇与兴奋的时候，他只是一个人静静地坐在位置上，眼神始终盯着教室门口，像是在期待着什么。当我出现在教室前门时，他那充满期待的眼神中似乎又夹杂了些许的胆怯……
在接下来的自我介绍过程中，我发现他不像其他孩子那样能言善辩，也不像其他孩子那样放得开，他的自我介绍总显得那么词穷语尽，没话找话，甚至连声音也几乎听不太清楚。但我依然从他那微弱的语气中知道了他的名字——周天齐。
后来，没过多久，正好学校组织“教师妈妈”与“留守儿童”结对，我义不容辞地选择了这个小男生。这样，我不但可以更好地了解他，还可以更多地帮助到他：每节课，都会请他发言，哪怕说错也不要紧；作业不认真了，把他找到办公室谈心，让他自己看，哪里做得不好，再做一次；被其他学生欺负了，及时地帮他解决……就这样，一次次的接触中，孩子与我的关系越来越亲近了。后来在一次单独为他批改作业的时候，孩子告诉我：他的父母平时都在外地，很少回来，最多一年只回来一次。即便，也从不跟他交流，只是在忙自己的事情。孩子平时交给爷爷奶奶管，但是两位老人总是忙活地里的活儿，对孩子没有太多的精力和时间沟通，特别是爷爷，平时说话嗓门儿大，遇到问题也只会打骂。孩子平时特别想父母，可是难以见到，生活中遇到问题，也没人诉说……说着说着，孩子的眼泪从稚嫩的脸庞滑落下来，看得我一阵心痛。待他平复了一下情绪，帮他擦掉眼泪，我轻轻地对他说 “以后你可以把我当作你的妈妈，遇到问题就来找我，可好？”孩子的眼神里满是惊讶，随后羞涩地点了点头。
之后，我主动联系了孩子的母亲，希望她能经常抽空回来看望孩子，平时多打电话关心孩子的生活和学习，多与孩子沟通，了解孩子的内心。我也与孩子的爷爷见了多次，每次都告诉孩子的爷爷，教育孩子要多些耐心，少些批评与责骂。平日里，我主动找孩子聊天，看看他在学习中有没有什么困难，生活中有没有什么烦心事。看到孩子的作业本没了，主动拿新的给他；鞋带松了，主动为他系……印象最深的是孩子参加足球社团的那次，由于孩子的爷爷担心影响学习，怎么都不同意孩子参加足球社团，并且武断制止。足球是孩子的最爱。那几天，孩子一直闷闷不乐。后来了解到这个情况，我主动与他的爷爷沟通，告诉他爷爷，孩子有兴趣爱好是好事，家长应该支持。而且在学校比在外面更安全。至于学习，保证不会拉下，有什么问题，我会帮他解决。经过长时间的沟通，孩子的爷爷终于同意了。当我告诉孩子他可以参加足球社团的时候，孩子开心得咧嘴笑了起来。那是这么长时间以来，见到他笑得最开心的一次。回到办公室后，我也偷偷地笑了。
如今，一学期已悄然过去，回想起这一学期来和孩子们相处的点点滴滴，满怀感动。是这些可爱的孩子们让我懂得了：对于教师这个特殊而光荣的职业，我们需要的不仅仅是精湛的专业知识，更需要的是对学生的爱。
有爱，才有教育。