记名字的“法子”
这学期，我也加入了农村教师交流的行列，来到了张甸中心小学。初来就感觉到这里真的是人丁兴旺。每个年级有六轨，每个班都是60几个学生，教室里坐得密密麻麻的，看得我眼花缭乱。我任教六年级两个班的英语，126个学生，比原来学校一个年级的学生还多啊！最不适应的就是上课只能喊you,you 回答问题，名字对应不上。为此，我也是伤透了脑筋，想了好多法子。首先是制作座位表（其他老师都是跟班送的奥），上课时对应着喊名字。可是这么多，一眼还真对不上哎。别急，慢慢来。其次，采取分类记忆。课代表，组长归一类（这个必须要记，不然作业谁收呢?），活泼好动，表现突出的归一类（这类比较容易让老师注意），每次默写较差的归一类（我的补差对象，不能放过。）表现平平的归一类（上课回答问题时有意向他们倾斜。）经过一段时间之后，再对照座位表进行复现。可能与年龄有关，记忆力不咋的。再想法子，让每位学生做一个名字卡片，到我的课时就摆放在桌上。（哈哈，上课就可以很轻松地喊名字了！）回到办公室，一有空，我就看着一个个名字，头脑里浮现他（她）的模样，对不上号的做个记号。早读课或自习的时候，再仔细瞧瞧，心里默默记忆。一个月下来，终于记住了这些名字。
美国著名心理学家马斯洛说过这样一句话：“人都希望受到别人、社会的尊重、赏识和承认。即使最顽皮的孩子也希望得到老师和同学的欣赏和表扬。记住学生的名字就是对他们人格的尊重，是对他们作为班级成员的肯定和认可。只有你并不在乎他们，才会无所谓他们叫什么名字，重视他们就要记住他们的名字。”记住孩子的名字是对孩子的尊重。课堂上，当学生举起手时，是多么希望能从我们的口里听到自己的名字，而不光是you ,you 的一些指代性的语言或者是手一指，“你来回答。”“这一排的最后一个回答”等等。喊出了他们的名字，他们会觉得这是老师的一种肯定，也是老师的一种赞赏。会对老师产生亲切感，老师认识我了，老师记住我了！是一种自豪！就会拉近师生之间的距离