瑞士著名教育家裴斯泰洛齐说：“教育，在于依照自然法则，发展儿童道德、智慧和身体各方面能力。”增强班级活力正是为了发展、张扬、调适学生各方面能力。
一、什么是班级活力
先看一个普遍的现象：新学期，学校把招收的新生分成几个班。这几个班的学生各方面实力无疑是基本均衡的，都在同一起跑线上。过不多久，情况即发生了明显变化:A班学生本分，守纪，各方面成绩不差也不突出；B班学生活泼好动，反应敏捷，各方面成绩喜人，但班上不时有违纪现象发生。我们可以说A班学生缺少活力，B班学生富有活力。
所谓班级活力，指整体素质高，精神状态好，全班学生积极性、创造性、主动性得到充分的发挥，全体学生有很大的向心力、凝聚力，能奋发图强，积极向上。班级活力是一个班集体精神风貌的体现，是一个班主任工作成败的证明，也是一个学校班级管理工作好坏的集中体现。
二、增强班级活力的因素要求
班主任、班干部、班级环境、学生等等因素中，只有学生是无法选择的。其它几个因素尽可能达到如下要求——
1．班主任。应是一个“通才”，通晓各类知识而又精通自己的专业；具有相当强的组织能力，能够根据学生的个性特长，有机组合，扬长避短，使人人能尽其才智；个性要鲜明，或威严、或慈详、或刚强、或温柔，或沉稳、或活泼；自身应有一种无形的力量，无声的命令；热爱自己的每一个教育管理对象。
2．班干部。学生中活跃的积极分子，热爱自己的工作善于服务于他人。会想些独特的点子，活跃班级。善于接受别人意见，对每个人都有亲和力。不要求他做得多么完美，只要求所搞的活动大家尽兴。
3．班级环境。全体学生积极参与制定班级公约、班风、班级奋斗目标等，形成自己的风格。营造安静、有序、有活力的班级小气候，创设一种和谐、向上、活泼、具有视觉冲击力的人文环境。
三、增强班级活力所涉及的几个环节
班级是学校教学的基本单位，对学生而言，班级是他们学习本领，学会生存，不断成长的重要舞台。一个班级是一个结构复杂的系统，一个系统由若干重要的环节构成。增强班级活力的几个关键环节应在工作中有所侧重。
1、制定可行目标。
目标本身就是一种激励；要让学生明白他们要干什么，为何干，需要付出多大精力和付出多长时间。制定目标的原则既不能太低，也不能太高。太低，不经努力就能达到；太高，经过努力奋斗也无望实现。现在的目标应该是将来的现实，是能够实现得了的。
2、健全班级组织。
成立班委会、少先队、学习小组、课外活动小组、墙报小组、值日小组等。班主任给负责人具体分工，明确责任，并制定班干部工作职责。在工作实践中，指导班干部工作方法，培养他们的工作能力。经过辛勤培养，这支代表班级骨干力量的班级干部队伍成熟了，他们能从我做起，以身作则，团结合作，不向困难低头，班内的许多事务都由班主任布置，班干部井然有序地组织实施。
3、创立良好班风。
“有其师，必有其徒”，这句话就道出了教师对学生潜移默化的影响作用。所以做为班主任要注意一言一行，一举一动起到表率作用。凡要求学生做到的老师必须先做到。记得我刚从师范毕业开始工作时，见到年青教师就直呼其名，这样时间长了，学生对老师也不喊老师了，背后都喊老师的名字。这件事使我受到了启发，以后我不管见到年龄比我小还是比我大的老师也都喊老师，慢慢地学生也不喊老师的名字了。所以特别是班主任，无论大小事，都要注意自己的身份，自己的影响，不要在同学面前讲有失身份的话，做有失身份的事情。
4、智教“顽皮生”。
谁当班主任都不想要 “顽皮生”。我从多年来的工作中总结出一套自己的经险。对待“顽皮生”的错误要“粗”。在思想上要认识到“顽皮生”转变不容易，甚至会出现反复现象。不要一看到“顽皮生”犯错误．就抓住不放，就大批特批。结果易使其产生逆反心理；相反，要善于发现他们的优点，他们稍有进步就加以表扬。当然，这并不是说，对于他们犯的错误就可以放任自流，而是要循循善诱，因势利导。
记得班内有个同学，脑子灵活，就是不肯下劲，在班内是个“猴子”。要是哪个老师没抓到证据就批评，会当场给你来个下不了台。可是，他对我教的数学课特别感兴趣，考试成绩次次在八十分以上。于是我就抓住这一点在班上多次表扬他。慢慢的，他对我特别尊敬，对于我的课他学得特别努力。对于他犯的错误，我课下找他谈心。经过一学期的努力，这位同学成了一个品学兼优的好学生了。
5、教会“活动”。
班级活动是形成班级活力、凝聚力的最好催化剂和粘合剂。班级要开展丰富多彩的科技活动、文体活动、劳动卫生活动等。活动要注意做到时间固定。如：三分钟演讲、十分钟辩论会、新闻发布会、朗诵比赛、班级周报、文体活动等。把这些活动贯穿于学习生活中，既可以丰富学生知识，又可以锻炼学生的能力。
建立人才库。平时多注意学生的特长爱好，多与家长沟通，放手让孩子到专业培训学校进行培训。一个班级要有美术、书法方面的五至七人；音乐、舞蹈方面的八至十人；体育方面要达到全班人数的三分之一以上。有了这些“小人才”，无论是出黑板报，制作宣传展板，举行文艺演出，还是召开运动会，都会让你省心不少，会取得好的成绩。
注意培养班干部对班级活动的组织能力。不管是校园文化艺术节还是田径运动会，凡是比较大型的活动，注意把班干部组织起来，进行明确的分工。如体育委员负责报名和动员工作，文艺委员负责啦啦队工作，宣传委员负责写稿，生活委员负责买饮料和点心分发给每位同学，卫生委员负责好当天的会场卫生，而班长和其他班委则负责全部的协调和组织及监督工作，使每项工作都具体到位，责任明确。这样一来，在运动会时，由于准备工作比较充分，当天就会忙而不乱，井井有条。既能取得较好的比赛成绩，班干部的能力也得到了锻炼和提高，整个班级也体现出了良好的精神风貌。
同样，对于校园文化艺术节这样的大型活动，把项目分分类，由不同的班干部进行组织协调，负责到位，既可以锻炼班干部队伍，也不至于把工作都集中到少数几个人身上，影响正常的学习与工作。
班主任要主动积极参与班级活动。尤其是低年级，班干部能力还不够强，班主任更要煞费苦心，面面俱到，甚至要亲自组织，亲自动手去做。工作虽然繁琐，但这也是非常必要的。因为班主任在这里的作用首先是一个“范”，在你做的同时，班干部和同学就会跟着学到一些方法，从而提高自身的能力，今后再有类似的活动时，就可以放手让同学们独立完成了。班主任的积极参与还可以大大地激发学生的热情，即使最后不一定能取得好成绩，但可以使他们发挥最大的能量，也更容易拉近老师和同学之间的距离，是老师树立威信的最佳时机。在班级活动中，班主任要主动参与其中。运动会上，班主任和学生一起为运动员加油，并且为他们进行动作的指导，甚至还会为他们按摩、进行肌肉放松。而同学们看到老师都这么积极，他们也更加注重自己的成绩和班级的荣誉。
此外，在班级活动组织过程中，班主任会发现班里各种各样的问题，活动组织的越多，暴露的问题也越多，这也使班主任能更清楚地认识到班级的特点，并能针对这些问题和特点及时明确相应的管理措施，实行人性化管理方法的调整。