4月23日，《中国教师报》读书周刊，精心策划了一期主题为“好书点亮智慧，阅读陪伴成长。”的特别报道，教师、校长、学者、记者围绕全民阅读话题真可谓“仁者见仁，智者见智。”读罢《读书活动不是校园的点缀》颇有感触。正如作者所说，用“水过地皮湿”来评价当前中小学校园开展的读书活动并不为过。时下，举办校园读书节、打造“书香校园”、开展“书香班级”、“读书之星”评比、召开读书笔记交流会、举行读书笔记展评、展示读书笔记成果等等无不将校园点缀得花枝招展。一年一度的“读书节”活动方案的制定、启动仪式的浓重、宣传标语的显目无不表明学校上上下下对读书活动的重视，但活动之余，我们有没有静心思考：我们的学生有多少有了阅读的兴趣和习惯？他们究竟读了多少书？读书活动的成效究竟如何？
无论从学生阅读的量，还是阅读的质来看，时下学生阅读活动的成效不容乐观是不争的事实。当然，造成这一现状的原因是多方面的。但笔者认为这与教师自身的阅读与否有着密不可分的关系。从自身素养和教书育人两个角度来说，教师都应该是读书的先行者。
首先，身为一个特殊职业的教师，在人们心目中是温文儒雅令人尊敬的。曾国藩说：“人之气质，由于天生，本难改变，唯读书则可变化气质。”培养自己的人文素养，必须读书，可以肯定，人文素养不佳将成为你的营养不良症。人文素养不仅会决定你的教学水平高低，还会渗透到你的人格与个性中，影响你的教育世界观与教育方式，甚至造就你一系列的教育习惯。读书应该成为教师的一种生活方式。惟有如此，教师才能以自己的书卷之气，去熏陶学生，使之热爱读书，与书为伴。
其次，要给学生一杯水，教师首先要有一桶水。浩如烟海的书籍是教师取之不尽的源头，只有热爱阅读、善于阅读，教师才能成为博览群书的饱学之士；只有阅读教师在课堂上才有可能游刃有余，旁征博引，妙趣横生，这样的课堂学生怎么会不流连忘返、身心陶醉呢？只有爱读书的教师，学生才会爱戴、尊重。
老师们，阅读滋养心灵，阅读能使我们远离庸俗，在灯光下、在晨曦中，让我们拾起书本，让阅读成为一种生活方式，让学习成为一种习惯，让我们的人生季节与阅读的季节如影随形。