如同迎接新生命的降生，对于刚接手的新班级，心里总会充满期待。提前做了种种设想，憧憬着美好的遇见。
守住教室，守住教室里的每一个日子，让自己的生命与五十多个充满青春朝气的个体交融，编织出一幅幅岁月画卷。站在新学年的起点，畅想未来的班级生活。
一、交融碰撞的生命场
教室，应该给每一个有梦想、有目标的孩子提供了发展的平台，那些或大或小的梦想都应该被呵护。师生在这里相遇，也在这里相守。从生命相交的那一刻起，他们就有了共同的目标，有了共同的愿景，有了共同绚烂对方生命的可能。在这里，他们彼此为对方的生命祝福，为生命中的这一段相遇相识而珍惜珍重，共同遵守彼此的承诺，共同书写生命的奇迹。
课堂，是师生精神碰撞的重要场合之一，是文化传承的核心地带、也是教育实施的重要渠道，是学校集体的中枢神经、也是师生成长的关键路径。平等、民主、愉悦的气氛，知识、能力、态度的整合，知识、生活、生命的共鸣，让课堂不仅是促进学生智力发展的途径，也是展示自信、提升能力的生命场。
在现实升学压力下，学生的智力发展被极大推崇，却忽视身、心发展的重要性。一门高品质的课程就是一道营养大餐，补充个体生命成长所需要的必要“元素”。朱永新老师说，教室是一根扁担，一头挑着课程，一头挑着生命。课程，以人为中心，是师生生命成长的历程。课程的丰富性和卓越性，决定着每一个生命的延伸度。师生共同经历的课程，不是知识的堆积与罗列，而是体验的过程，课程的终点是德行、情感、智慧和能力。
教室不是简单的空间地域划分，而是各种信息和能量的交织场。人类的智慧穿越岁月洗尽铅华在这里积淀，通往未来之门。眺过教室那个小小的窗口，孩子们将能看到一个更完整的世界。
二、精神生命的栖息地
家庭是孩子精神生命发展的源头，也是精神寄托。从幼儿时期开始，孩子们就把最美好的时光交给了学校，留在了教室，也渐渐减少了对家庭的依赖，独立起来。当教室的地位逐渐增加时，那就意味着教室的精神寄托功能应该相应提升。
教室里的生活应该丰富而充满情趣，流淌着智慧。师生互相编织，一起参与和导演教室里的生活。一段一段的故事，让教室成为“爱”的交汇点。在感动的回荡中，彼此的心会靠得更近，生活也富有更多色彩。 原来只有家庭里才存在的全家福、照片墙、花草等元素，穿越时空，定格在教室里。它们是师生共同经历的见证，也是教室由生存空间转变为生活区域的体现。
教室不仅是孩子们留恋的知识乐园，更是他们的精神寄托。这里有他们尊敬的师长、敬佩的学习榜样，也有他们的知心挚友。挥洒汗水时，会得到鲜花和掌声；失意落寞时，会得到安慰与鼓励；彷徨消沉时，能得到提点，调整状态，重新燃起斗志。我们期待冲锋陷阵、高唱凯歌的勇士，也会致敬虽未能凯旋、但志气不灭的好汉。
教室，这个原本显得冰冷的空间，因为上演了一些故事，有了一群有爱的人，而变得更加温馨。眺望新学年，未来在教室里的日子，值得每一个与之有关的人去守望。