一天的培训让我受益匪浅。两节课带来的新的理念给了我巨大的冲击。
这不禁让我陷入思考，什么样的课堂才是好的课堂？为什么仲特的课堂，那么精彩，让学生和观课的老师都意犹未竟呢？我想大概是因为我们看到了学生的生长，学习在真发生。
听了讲座，我认识到了以前的自己还在走老路子，看似让学生开放的去研究，事实上还是老师扶着过河，学生真的需要吗？真的是主动学习的嘛?可能并不然。细碎的小问题，就像被嚼烂了的馍，喂给学生吃，看似课堂很“顺利”，但实际上学生的思维没有得到提升。老师把控的课堂让学生沉默，让课堂安静，似乎掩盖了一切问题。
而无论是让学的课堂还是助学课堂，都让我看到了未来课堂的样子。老师让了!让学生自己学，让学习真发生，让教学相长！这是我要进行的方向，从现在起努力改变自己的课堂！
回去后，我进行了一次大胆的尝试，开始实行让学课堂。同学们虽然有过上讲台来表达自己观点的经验，可以面对一种新的模式的课堂会是什么样的呢？我很期待！
课前我给孩子们介绍了这样的课堂是什么样子的，大概模拟了一下。三年级的孩子对这样的新鲜事物充满了兴趣，一个个跃跃欲试，本节课是对前面长方形和正方形面积的知识进行复习。当我第一个问题抛出来，很多孩子纷纷举起手想要试一试，但是我发现举手的孩子大部分是平时成绩比较好的孩子。我想：刚开始这样的课堂，慢慢来，让一部分孩子先动起来先适应这样的模式。一个孩子上来了，边讲话边忍不住眼睛往我这儿看，我往教室的角落有挪了挪，第二个孩子也是如此。看到我们平时的课堂教师是主角，学生们有点不适应自己变成"主角"。可是随着我的“沉默”。孩子们没有我的依靠和帮助，胆子也放开了，不再看向我，而是大方的像同学们表达自己的观点。我在一旁观察时，也惊喜的发现当孩子们在台上表达观点时，下面的孩子一个个专心致志的听，竟然比我讲的效果还要好！一节课很快就过去了。这次新的尝试给我带来了很多新的体验：
1.学生们的学习兴趣大大提高了
2.学生的语言表达能力有所提升
3.生生互动可以让学生在思辨中提高思维能力
4.教师的言语变少了，只要掌控大方向即可
当然，初次体验这样的课堂，也发现了许多问题：
1.学生不会总结，不知总结什么。大概是由于平时都是由老师总结，三年级的学生还没有这样高度概括的能力。
2.部分学生心里有想法，不敢说出来，总害怕自己说错了。
3.一小部分后进生不能参与到课堂互动中来
4.学生表达观点不全面，导致一个观点需要很多人补充，每个孩子上讲台来讲费时，使得课堂节奏拖沓。
这节课的改变是一个好的开始，当然我也需要根据我的课堂实际和学生的能力做适当的调整，一步一个脚印，把课堂还给学生，让学生生长！