我国幼儿园教育的目标是：“对幼儿实施体、智、德、美等方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。在《指南》中五个领域描述幼儿的学习与发展，也把健康放在第一位。而在实际工作中我觉得健康这一领域的目标是最难实施的，因为它涉及安全的问题，很多老师害怕出现安全事故，再加上班额比较大，户外体育活动幼儿比较分散，就两名老师也难以组织，所我园的体育活动一直处于停滞状态。这次参加二实幼名师工作室活动，学习了江阴市花园幼儿园送教的四节活动，尤其小班和大班的体育活动为我解决了一直困惑我的问题。
当我们把活动基于幼儿的生活的时候，幼儿最能放松，在放松的状态下，幼儿反而能专注自己的游戏学习活动。小班的“纸箱的玩法”一课的设计，老师就抓住幼儿的心理，“躲猫猫”是幼儿百玩不厌的游戏。老师在活动中让幼儿自己动脑筋想办法利用纸箱把自己藏起来。没有过多的指导，幼儿就能主动的把自己藏在箱子里。藏的方法也各不相同，爬、钻、跨，这些幼儿需要锻炼的能力，也在幼儿的活动中不知不觉得到了锻炼，并没有出现想象中幼儿活动“失控”的状态。
体育活动更应该关注幼儿个性差异，理解了幼儿发展的差异性，我们才能更好的促进幼儿的发展。大班体育 “螃蟹爬行”活动中，老师从两人合作，到小组竞赛以及最后所有幼儿参与的挑战自己的环节中，关注了一些体质差的幼儿，给他们准备休息的“堤岸”。活动中我们看到所有幼儿都顺利通过挑战自己的长长的“小河”。有一次通过的，也有休息之后通过的。
在幼儿园的所有集体教学活动中，体育活动是老师们最害怕展示的，可偏偏又是幼儿最开心的，最喜欢的活动。其实我们只要抓住两点，一是，体育活动的素材应该从幼儿的生活中来；二是，体育活动要关注幼儿发展的差异。做的这两点，我们的活动就是成功的，也一定是能促进幼儿发展的。