当下，无论是家长还是老师无不在慨叹现在的孩子难管、难教。这样的一个事实，对我们从事教育的工作者来说，既是一种挑战，更是一份责任和义务。一位成功的教师，不仅要教学上个性鲜明，经验丰富，还要有管理、驾驭班级的能力。马克思曾说过：“只有完善的集体，才能造就完善的个人。”班主任在一个班集体中担负着领导、组织、实施的重任，更肩负着培养祖国接班人的神圣使命。一个班集体的班风和学风是否正、浓与班主任的管理工作的是否细、实有着密切的关系。故而，班主任工作任重道远、光荣神圣。要形成良好的班风，除了要有正确的舆论作导向外，还要培养学生的集体荣誉感、学习生活责任感，使班级具有内在的凝聚力和向心力，并确立好集体和个人的奋斗目标，使集体和个人能健康、向上、和谐地发展。为实现这一目标，我认为要首先具备一颗爱心，再有要学会做一名严师。下面就从我的班主任管理实践出发，谈谈自己肤浅的认识。
一、教不严，师之惰。学生终究是孩子，上学是来学习文化知识接受教育的，无论多么优秀的学生都不可能不犯错误。因此，要对他们严格要求。“严”并不是要你苛刻、死板、固执己见，而是要学会从学生的切身利益出发，针对学生的不良思想和行为倾向进行正确、引导和严格的教育。
１、“严”之有理。当班级出现学生违纪甚至多次违纪等不良现象时。首先要求我们教师及时了解情况，分析其中的事实对错和利害关系，然后集中思维，开始联想推断，初步拟定出几种教育手段和措施，接着择优实施选择最为合理的措施。例如，有一次以两位值日班长为首的六位学生晚就寝时在宿舍传阅杂书。知情后，我初步拟出几种处理方案：第一，批评几句，写一份书面检讨；第二，深刻反省，再接受批评和训诫；第三，请家长来校；第四，心平气和地沟通让他们自省，从而认识到这次行为给自己、给班级带来的危害和影响，并在全班同学面前作公开的检讨和保证。为了让这几位犯错误的学生既深刻地认识错误，又能及时的在班级内消除影响，以理服人。我便选择了第四种方案，且收效甚好。
２、“严”情默默。如今的社会发展，人性成长逐渐证明打骂教育的手段已然很难行得通。在教育中不让学生的身体和心理受到伤害，让学生感到教师是在非常真诚地关心他、帮助他。在具体的实施中注意调控好自己的心态和行为：痛恨不如痛心、动怒不如舒眉、谩骂不如劝慰、训斥不如商量、冷漠不如热情。上文中的例子，那几位学生犯了错误，必然害怕、担心甚至反感。此时，如果你不动怒、舒舒眉，先请学生坐下。这样，那怕是再桀骜不驯的学生也会感到老师对他的尊重，从而使之为所犯的错误感到后悔和不安，那么接下去的说理教育就好开展了。记得有这么一句话：不是锤的敲打，而是水的抚摸，才使石子变得这般光滑剔透。
３、严于律己。启功教授的名言“学高为师，身正为范”，告诉我们一个教师在举手投足之间会对学生产生潜移默化的教育效果。这必然要求我们教师德行操守要规范、学会严于律己。去年初我刚接班时，刚进教室，只见地面一片狼藉，而学生熟视无睹，靠“骂”肯定无济于事。于是，我便弯下身去捡，当捡到一名学生的桌脚下时，那学生的脸红了，并说：“老师，我来吧。”我笑了，其他学生都赶忙把自己四周的垃圾捡起来扔进桶里。自此以后，卫生保持情况好多了，每当我亲力亲为的去捡垃圾时，学生都条件反射般低头四顾，确保自己的一方区域干净无杂物。
二、爱心教育。生活中处处充溢着爱，教育更是以爱为中心的事业，而我们的孩子们都渴望得到教师的爱，因此，在我们对学生严格要求的同时，要应给予他们父母、朋友般的爱。
１、爱心教育拒绝过量。对学生的爱心教育，是指关心学生的思想、学习、生活和身体状况等，而不是无纪律、无原则的一味的去溺爱和纵容。自从我踏上讲台，就十分信奉这样一句话：“宁可让学生在不懂事的时候责怪我，而不要让学生懂事后责怪我。”这就是在“严”的前提下的真正的爱。还是拿前文的第一个例子来讲，逃课的学生中有班级的两位班长，假如因为有两位班长在列就轻描淡写地处理，姑且不说班级同学有意见，今后的工作不好开展，就这两位班长会认为犯了错误就可以享受特权，连老师也要给他们几分面子，而不思过错、骄傲自大，可以说这对他们本人今后是相当不利的。这不是爱，是宠是害！当然有时优生犯错，为避免伤害他们的自尊心和工作积极性，可根据所犯错误的大小采取适当的形式或场合来教育引导，从而让他们接受挫折教育，并深刻认识到：“自己还有不足；在鲜花和掌声中长大的孩子是经不起风吹雨打的。”
２、爱心教育拒绝偏见。有人：“爱优生是人，爱差生是神。”我们教师虽不是神，但应具有这样的胸怀和追求。再者，所有学生不可能素质能力都一样，同样上学接受教育，不应当受到歧视和偏见。另外，“亲其师，则信其道。”学生，哪怕是差生，让他们感受到了教师的重视、关心和平等对待，他们就会自然觉得你这位教师可亲可敬，进而相信你，对你言听计从。上文中犯错误的还有四名学生是班级后进生的代表。他们见两位班长首先在班级作了检讨，还会有什么意见呢，并且在他们本人还有其他的后进生的心中，都会觉得教师公正、不偏心。
３、爱心教育拒绝不可感知。还是那句话，学生终究是孩子，虽你具备了对他们的爱心，但倘若板着脸去教育，学生还是难以感受到你的一颗无私爱心，从而不敢接近你，就更谈不上去信任你。这就需要我们去通过多种方式向学生传递爱意。在实际的教育过程中，可言传情、目传情、肢体传情。比如在和学生谈话结束时，摸摸他的头或拍拍他的肩膀，再说上两句鼓励的话，就足以让学生心潮澎湃，那么自信心和上进心也就呼之欲出了。因此，身为一名为师者，万不可吝啬微笑和表扬，不要吝啬每一个满含爱心的举动。
一言以蔽之，对学生的教育，既讲究严师出高徒，更要讲究爱心育三好。