“从生活中来，从实践中来。”这是我读后的第一感受！
“我们每一个教师都很熟悉这种情景：当被提问到的学生刚刚开始回答问题的时候，所有其余的学生就各干各的事情了；对回答进行思考的，顶多也不过是少数几个有可能被提问的学生……苏霍姆林斯基的这句话就像看到我的课堂一样，使我突然间脸红，羞愧溢于言表。一直以来，我总是责问自己，“提问是针对大家的，针对所有在座学生的，为什么只有被叫起来的学生或者零星的几只小眼睛在灵动，而多少孩子在低头看别的，或者只是期待答案呢？”我把这些现象看成是我驾驭课堂的能力不足，整天处在自责中。曾想方设法让提问的问题变得能引起大家的共鸣，却没有收到事半功倍的效果。
今天，让我不得不深深地再一次静坐大师的身边，细细聆听大师的指点。 怎样才能在检查功课的时候，使所有的学生都能对提出的问题进行思考，以便使教师对全班的工作都能检查到呢?”
“草稿本”
——多么熟悉而又遥远的名字。这让我突然又回到了我上学的那个年代。一本薄薄本子正面用了，反面用，有时候再见缝插针，见哪里还有点空白，在做演算本。一个本子，直到用的不能再被利用才被搁置而不是弃之不要。现在想起来，这种学习方法还有利于复习呢！ 在本条中，我觉得运用草稿本的方法就是每到上课的时候，我们教师应该有针对性地对前一天所学的知识提出一些问题。当然，这些问题不是重复再现而是将知识点融入到问题中，让学生对知识点再进行了解，学会思考，并加以实际运用！
细细品味苏霍姆林斯基大师的每一条，都让我感叹，教与学都要学会思考。思考课前的每一个出发点，思考上课的每一步进展，思考课堂的每一个孩子，思考课后的每一处失误。思考，思考，要让学生灵动起来，首先自己要学会思考。
通过这几周的学习，我也在改变以往的教学方法，也在学会思考我的课堂！我要让所有孩子在我的课堂有所收获，我自己首先必须学会思考！