苏霍姆林斯基总是在培养学生的创造能力，开发学生的思维能力。对于知识，既是目的也是手段。要让学生学会思考，要让知识投入周转。

有时候，大概是自己的惰性，怕影响自己的心情耽误自己的时间，在布置作业时，总是布置一些重复的，没有创造性的作业。这样的作业既能提高我的批改效率，又能提高孩子知识巩固能力。今天思考，却让我不禁寒战不止。我把学生的思维束缚住了，我把一群小鸟系住了脚。‘当能力“软弱无力”，不能为知识“提供服务”的时候，知识就变成了一种沉重的、不能胜任的负担’。　

放飞心情，放飞孩子们的翅膀，应当让他们学会自由飞翔。而不是担心，害怕，甚至是禁锢。

为了避免在作业中出现问题，大师又给我们谈到了课堂：在课堂上就应当让学生把知识理解好，掌握好，巩固好，只有这样才会减少学生课后的错误。

毛病的根源找到了，课后作业自然而然就会减少很多错误。这样一来，我们就可以遵循大师所说的“定期检查”。　　　　　　

说到底，还是要问课堂要效率。只有认认真真对待四十分钟，才能享受四十分钟以外的美好生活。