读了苏霍姆林斯基的第三条建议，反思我们的小学教学，发现有许多不尽人意之处。有些学校大搞阅读活动，盲目追求阅读数量，殊不知，读的书越多，摘抄本抄的越厚，浪费学生的时间越多。部分教师在语文课堂上讲的多，让学生思考的少，没有教给学生阅读的方法，学生只会被动地接受。课堂上的讲授是必要的，但更重要的是让学生主动学。
苏大师在建议中提出：要教会儿童学习，这一点和我们的课改精神不谋而合。过去“填鸭式”、“灌输式”的教学已经被公认是误人子弟的。现在，课堂教学提倡“以教师为主导，以学生为主体”，老师们只有转变观念，尊重学生的主体地位，变“被动学”为“主动学”，真正实现“授之以渔”。这样，才会避免“许多学生落后的状况”。
苏大师在阅读教学方面给我们提出了很好的建议：第一，在阅读的同时能够思考，在思考的同时能够阅读。他认为“不出声地读”优于“出声地读”。当然，朗读的作用不能否认，“发其声，感其情”。可是，从培养学生思考的角度来看，还是要重视默读能力的培养，使“学生的视觉和意识感知材料的能力”得到提高，在“学生的脑力劳动中”就不会再出现“死记硬背”了。第二，学会与阅读相配合地书写。学生能把自己在阅读中的思考写下来，的确也是一种能力。如果人人有了这种能力，还会有“落后的、不及格的学生”吗？