我们经常听说这样的故事，中国的孩子在国内考了多少多少分，是成绩方面的佼佼者，可是，他们工作后却什么也干不了，这是什么原因呢？这是学生掌握的知识与他实际拥有的能力失调所致。能力与知识关系的失调表现为学生还不具备作为掌握知识的工具的那些能力，教师就硬把新知识塞给了他。教师希望他掌握的知识越多越好，这样直接导致的后果就是学生掌握了一些知识，却不具备这些能力。这就像是一个婴儿，还没有咀嚼能力，你却给他喂一些需要咀嚼的食物，这样直接导致的后果就是他的胃承受不了，生病了，以后就不能在吃了，或者干脆就拒绝食物，这是不可取的。
在教学中我们也经常有这样的问题。在教学中如果学生不具备阅读能力，那么你就让他流利地、有理解地去阅读那肯定是不可能的。小学阶段的孩子，应当让他们及早达到熟练的程度，否则，到了以后，他的这种能力就有缺陷，直接影响着他以后的学习和生活。
有些孩子在到了小学高年级的时候会出现表达不够流畅等现象，表现为他想表达某个意思，想着很多的词语，却不能有效的把他们组织起来，这样就给别人“口齿不清”的印象。这种智力上的缺点正是因为“缺乏流利的阅读、理解的阅读和边阅读边思考”的原因。他们往往会给人反应比较迟钝的感觉，其实他们一切都是正常的。要解决这个问题，必须在小学就让他们把自己的意识和词联系起来，让知识变成他们自己的意思并能熟练地表达出来。在这个过程中，孩子的大脑始终是在思考着的，他会变得有理解地去阅读，他会学会思考，他的头脑也会变的越来越灵活。
能力和知识之间的协调关系是一个系统的问题，不是一言两语就能说清的，需要我们在实践中不断探索，不断实践。