在教学活动实施的过程中，总有部分孩子充当着听众的角色，他们从不举手发表自己的意见，也很少展现自己的才能，就像一株默默无闻的小草一样。为了照顾到这部分的孩子，每次的活动中，我都会给他们一点时间和机会，专挑那些不举手的孩子来回答问题。但每次的结果都很让人失望，他们站起来之后，都只是愣愣地看着你，即使在我反复的引导下，也依旧是沉默不语。
语言活动《快乐的鞋匠》中，我提了一个很简单的问题：“鞋匠在工作的时侯还喜欢干什么？”提出问题后，我看了看孩子们：“欣洋，你来说说看。”欣洋愣了一下，旁边性急的昊天不停地拉着她的手臂：“快！快！叫你呢！”她才在催促声中慢慢地站了起来。我又重复了一遍问题：“鞋匠在工作的时侯还喜欢干什么呢？”欣洋先是看着我，我也微笑地看着她：“说说看嘛,没事的。”她却开始不停地用手指绞着自己的衣角。虽然我的脸上还是带着鼓励的笑容，心里却又一次失望了：“唉，还是这样啊。”在等待了一会后，欣洋干脆低下了头，好像在说：“老师，这个问题我不会。”
每次遇到这种情况，我都会说：“那你坐下来再想想行吗？”这次，话到嘴边了，又被我咽了下去，我依旧充满期待的等着，等着……时间仿佛也在等待中凝固了。终于，奇迹出现了，欣洋在低头沉默了许久后，像是自言自语的说了一句话，声音很小，我赶紧趁热打铁：“你说话的声音真好听，再大声点儿就更好了。”班上的其他孩子听出了我话里的兴奋之情，都不约而同的安静下来，看着欣洋。她的嘴巴张开又闭上，几次犹豫之后，她终于用小小的声音说：“鞋匠喜欢一边唱歌一边工作。”“他每天这样感觉怎么样呢？”“他觉得很快乐！”我在心里大叫了一声：“哇塞！成功啦！”
以后的一段时间里，我发现欣洋其实会很多东西，甚至去年教的，别的孩子已经记不得的儿歌，她都能完整说出来。只是她是一个慢热的孩子，需要老师更多的耐心和等待，等到她积蓄了足够的勇气，敢于展示自己的时候，她会象花朵一样，灿烂地绽放。我们要做的，就是等一等，等花期的到来。