我国著名教育家叶圣陶先生说过：“教育是什么？就简单方面讲，只须一句话，就是要养成良好的习惯。”这是第一盏灯。非常认可林忠玲局长的这句话：“在众多学习习惯中，我们要特别关注的是阅读的习惯的养成。”雷夫老师也说“阅读不是一门科目，它是生活的基石，是所有和世界接轨的人们乐此不疲的一项活动。” 爱阅读的人首先是善良的，其次是有内涵的。从小培养孩子爱阅读的习惯，孩子这一生受益无穷，即使在以后物资匮乏的日子，有书相伴，对他而言依然幸福。当然想让学生成为什么样的人，我们小学教师必须是什么样的人。作为一名教师，应该有自己的阅读爱好，应该阅读那些个人喜爱的伟大作品。教师若愿意和孩子们建立起彼此的信任，孩子们会愿意跟着老师尝试阅读那些经典的文学作品。
“先求诸己而后求诸人，必须充实自己，才能教好学生。” 教师要求学生开展广泛的阅读，自己也必须博览群书，以人格力量感染学生，以自己的行为影响学生，帮助学生树立信念。要求学生阅读的书籍，教师就必须对此了如指掌，而且要熟悉更多的相关书籍，平时才可以和学生交流读书的心得，探讨作品中人物各不相同的鲜明个性，揣摩作者遣词造句的特点，共享读书的乐趣。在轰轰烈烈的学生阅读大潮下，很难想像一个站在岸边的教师会不尴尬。我认为只有爱读书的老师，才能感染一片爱读书的学生。
今年开学不久，当我从家里，图书馆里搬来厚厚的一叠书，告诉他们这是我们这学期的读书内容时，孩子们那为难、不情愿的神情在脸上交替变幻。后来我把书名一一报给他们，孩子们欢呼雀跃了，《夏洛的网》、《长袜子皮皮》、《窗边的小豆豆》、《摩尔庄园》、《小公主》等等这些书，光是书名就着实令让人兴奋了。后来我又让孩子们自己选择喜欢的书带到学校来，介绍给大家，将自己最爱的书在班上“漂流”，看过那本书的同学在班级图书借阅簿上签字。当孩子们看到自己的书被那么多孩子借阅过，光是那份成就感就令他们的心幸福满满了。后来每周我都会用一节课让他们分享他们喜欢的书，畅谈他们喜欢的理由，每每那个时候看到的笑脸都令我为之动容。
“将天赋培养到极致”的教育才是真教育。这是我心中的第二盏灯。释放天赋，就是自由，就是幸福。林局长说：“让学生过一段快乐的小学生活，应该还他们以自由。”这句话看似简单，细品起来却有几个关键点。一孩子的快乐来源什么，我想是我们教师是否正确认识和把握孩子的天赋。 二是我们教师是否了解咱们这些孩子的天赋的价值，能找到所对应的、适宜的发展方向和发展目标，给孩子们一个自由发展的空间。三是能否耐下心来根据每个孩子的个性特点，有针对性、有阶段性地设计培养方案，还孩子们个性发展的方向。天生我才必有用，每个孩子都是天上最亮的那颗星星，我们有权利，有义务点亮每颗星星。老师只有在真正了解孩子的基础上有针对性地进行教育，真正还给孩子自由，真正释放孩子天赋。小学应该是孩子成长的天堂，孩子的天性里有自尊自信、有活泼好动、有十万个为什么，他们爱动手，爱实践，爱梦想自己就是个探险家。孩子想“翻跟头”，总盼有人给他“搭台子”。如果他能翻多大跟头，就有人给他搭多大台子，他就会感受到生活是快乐的，成长是幸福的。把孩子真正当成孩子，让他们的个性得到张扬，潜能得到充分开发，这样的小学生涯是生活在一片明亮的天空下，在他们以后的回忆里更有回味无穷、源远流长的。
开学初，学校发给我们每位教师一本书，书名是《一盏一盏的灯》，我搁在案头，细细品读，收获匪浅。是的，我们的教育记忆就是我们为孩子点亮的灯，那孩子们快乐的回忆是什么呢？是他们今后人生幸福的奠基石，还是一盏盏点亮我们教育生涯的灯呢？无论什么，都是我们的幸福。