在幼儿园，我经常会看到这样的场景：老师带领孩子去滑滑梯。事前，老师会要求孩子注意安全，从台阶上去，顺着滑梯滑下来，不能倒滑，不能玩大滚筒，可是，当孩子们自由玩时，一些孩子就会跑到老师规定的禁区玩，老师不得不站在旁边做“警察”。
孩子总是乐意去挑战自己的能力，愿意去尝试新的活动。在这个过程中，危险总是存在。为此，成人常常会为保证孩子的安全而限制孩子游戏的自由度。我认为，这种限制孩子游戏的做法并不可取。我们要做的是让孩子有保护自己的意识和能力，在活动前让孩子了解哪些地方存在危险，要怎样做才能保护自己不受伤害。如果给孩子定的规则是根据自己的能力选择活动方式和内容，而且能设法保证自己的安全，那孩子们就可以较自由活动，也能证明他们会用自己的办法保护自己。
那天，孩子们在操场上玩大型玩具。缪一民最先跑到攀登架下，敏捷地往上爬，很快爬到最高的地方，一步跨过去了。看着缪一民顺利地爬了上去，其它几个孩子也围了过来，一看这么多人都要往上爬，其中一个孩子说：“人太多了，我们等一会儿吧”“嗯，人多会不安全的，我们等一等。”过了一会儿，王品程开始爬的时候，似乎感觉到了某种危险，就放慢了动作，反复用脚试探，感觉自己踩稳了，才小心翼翼地往上爬。轮到刘昕蕾时她更小心了，慢慢爬上第三层试了两次，又把脚缩了回来：“我不敢爬，我想下来。”“好，觉得有困难就下来，下次再玩。”
自由是每个生命具有的特质，儿童必须借助自由的环境表现其内在天赋的本能，以便建构自我和形成自我。因此，我们应该尊重儿童，给儿童充分的自由，只是自由才会让儿童成为有个性的人。而自由不是绝对的，它是在一定规则下的，规则是自由的边界，规则对于自由不是限制而是保障。