文明礼貌习惯的养成是幼儿教育应当特别重视的问题。有位哲人说过：文明礼貌是一个人心灵程度的反应。也有人说：“文明礼貌是社会文明进步的一种标志。在幼教工作中我们始终将文明礼貌作为一项重要的内容，对幼儿进行培养教育。
两个多星期过去了，孩子们也逐渐喜欢上了幼儿园，不再嚎啕大哭，能主动地和家人说再见了。同时我也发现了一个问题，孩子们似乎还没形成初步的礼貌意识，早上来会发现只有个别的家长引导幼儿和老师打招呼。为了提高幼儿的礼貌意识，我利用晨间谈话时间，让幼儿首先要认识四位老师，其次就是早上到班第一件事要主动地跟四位老师握手问好，做一个有礼貌的好孩子。请幼儿上前与四位老师互动、示范握手问好。孩子们学会后，我又伸出手走到孩子们身边逐个问好，引导他们学会大方地说出来，小手主动动起来，从而加强记忆。
第二天，一早来一些孩子已经有了向几位老师握手问好的意识和行为。在日常生活中我会利用各种机会让幼儿练习,还注重为幼儿创设一些条件使幼儿有更多的练习机会。当我发现幼儿不太会使用协商的办法来处理与同伴的关系时,我就创设一些条件促使幼儿与他人协商。如:幼儿每次活动、散步后进教室洗手、小便常常出现拥挤的现象,我就有意识地站在盥洗室的门口,开始时孩子们宁可从空隙挤过去,也不同我商量请我给他们让道。后来我就有意识地问站在我后边的小朋友:“你要走过去,可我正在门口站着,你该怎样请我让开呢?”孩子开始和我商量了:“老师,请您靠边一点我要过去。”我立刻表扬他:“你说的多好呀!本来我站在这是有事的,但是你这么有礼貌地和我商量,我应该让你先走过去。”有时我也有意识地为小朋友主动让道,并使孩子明白我的意图向我致谢。多次的练习使孩子学会了如何与同伴商理着解决问题,进教室拥挤的现象减少了,会听到“谢谢你”、“不客气”等文明礼貌用语。
文明礼貌教育是我们长期、不懈地引导与教育下，让幼儿养成的一种习惯。良好的文明礼貌习惯会给幼儿积极情感的培养和促进其交往能力奠定基础。