我国是一个有着悠久历史的“礼仪之邦”，我们的祖先历来注重礼貌教育。在幼儿园里，我也将礼貌教育作为一项重要内容对幼儿进行培养。通过每周三的值班以及班级的晨间接待，我发现：大部分幼儿都不会、不肯主动与人打招呼，甚至不知道是用左手还是右手与老师握手，在日常生活中没有形成礼貌意识。环境对幼儿的影响是潜移默化的，尤其是小班幼儿模仿能力较强，老师、家长、同伴、周围环境都是他们的模仿对象。
每周三的门口值班，幼儿的礼貌行为是让我感触较深的。第一周，当我主动的伸出右手和孩子们打招呼、问好时，能够主动与我握手的少之又少，即使握手也都是用左手握，一旁陪同的家长也不吱声。如果能在一旁多加引导，我想孩子应该能很快掌握握手、打招呼的本领。第二周，现在的班级和之前带过的一个班的孩子看到我因为对我很熟悉了，都会热情地和我握手问好。其他孩子看见了会受到一些影响，保安阿姨也会在一旁称赞：你们班的孩子很有礼貌，虽然是小班但大部分都会用右手和我们打招呼，真了不起。到了第三周，部分年级的孩子和家长对我已经有了一些熟悉，不握手、不问好的幼儿，在我的坚持下，已经慢慢适应了和值班老师问好打招呼的好习惯，同时也给那些胆小、不愿主动说话的幼儿提供了一个锻炼自己胆量和与人沟通的平台。我相信，这样的坚持会对幼儿的礼貌行为有一个潜移默化的改变和提高。班级晨间接待时，我和搭班老师都会坐在门口与幼儿握手问好，逐步训练幼儿的礼貌行为习惯。从不会说、不愿说到想说、主动说，同时老师主动热情地与幼儿握手交流，摸摸他们的头，抱抱她们，孩子们会很开心，觉得老师很喜欢我，以后会更加主动地跟人打招呼，变相的对家长的礼貌意识也是一种提升。
卧室起床后，琪琪对亮亮说：“请你帮我扣一下扣子好吗？”亮亮爽快的答应了，说着就帮他扣起了扣子。琪琪对亮亮说：“谢谢你。”亮亮说：“不用谢。”抓住这一礼貌行为我对幼儿进行了现场教育，共同学习了一些礼貌用语。喝水不小心撒了小朋友一身；吃饭碰翻了小朋友的碗；睡觉和小朋友偷偷说话等，这些都会产生矛盾，这就需要我们随时随地培养幼儿使用礼貌用语。孩子们通过判断他人行为的好坏及自己模仿从而积累经验，学习掌握文明礼貌的方式，学会见面主动与人打招呼和热情礼貌地交谈。
叶圣陶先生说过：“好习惯养成了，一辈子受益”。要想把礼貌教育对幼儿形成好的行为习惯，须从生活中的一点一滴抓起。