刚来到新的班级，孩子们对于我这位新来的老师感到陌生，我也是如此。我的第一个任务就是要快速地记住每一位孩子的名字，我通过询问搭班的几位老师，晨间操的点名，与个别幼儿进行交谈等各种途径帮助记忆。连续几次的点名，一个特别、乖巧的小男孩，总会时不时用方言向我介绍他的姓名，但我总记不住。班上孩子太多了，最先让我记住的还是活泼好动、容易和别的孩子产生矛盾，经常哇哇大哭的那些孩子。有的孩子名字中的字相同，记起来特别容易混淆。
梓晟虽然个头小，但在语言表达能力和理解能力上，一点也不比同龄的孩子差。通过几天的强记，终于记住了所有孩子的名字，孩子们通过几天的相处，也逐渐接受了我这位新老师，每天反复的提醒，孩子们也很快记住了我，彼此间多了一份熟悉感。放学后家长来接孩子，梓晟的奶奶抱着梓晟朝我走来，笑嘻嘻地说道：“梓晟回家告诉我们，班上来了一位王老师，说的我们老师可漂亮了，比我妈妈还漂亮。”妈妈也在一旁听了乐呵。我听后很开心，并不全是因为孩子对我的赞美，通过简单的交谈我发现孩子已经对我建立了基本信任和情感，因为孩子对老师的喜欢，自然我这个新老师也得到了梓晟家长的初步肯定。
梓晟不喜欢喝番茄鸡蛋汤，当我给他旁边的小朋友盛汤时，他主动向我摇手：“王老师，我不喝。经过简单的交流：“老师最喜欢和番茄鸡蛋汤了，你看小朋友们都喜欢喝，番茄和鸡蛋都很有营养，喝了汤才会长高个子，变得更加帅气呀！你不喜欢喝老师给你少盛一点好不好？”梓晟爽快地点点头。