本次培训聆听了周洁和张斌两位园长的讲座，周园长以“遇到更好的自己”为题。张园长将自己在园对幼儿的观察，记录下来和老师们一起分析思考，将有价值的信息和发现跟我们一起分享，深入剖析了如何撰写观察记录，记录幼儿在园的行为表现。
张园长跟我们分享了大量的案例，都是她们园里老师平时对幼儿的观察记录，直观的案例故事给枯燥乏味的讲座注入了提神剂，通过各种提问、思考，了解到观察实录的内容很简单，只要我们带着明确的观察目的，大致观察的角度、线索和重点观察幼儿，捕捉有关的、典型的行为，并通过对这些幼儿的追踪，发现一般规律。从幼儿的面部表情、身体语言、身体活动、口头语言、与同伴的互动、使用材料的情况等方面记录。拒绝添加教师的主观思想，要客观、真实的，以白描的手法，记录幼儿在常规活动的行为（比如洗手、如厕、吃点心、进餐、午睡等）；记录幼儿使用材料的情况；记录幼儿之间的社交行为；记录幼儿在游戏中的行为；记录师幼互动情况；记录幼儿的学习方式；记录幼儿的思维能力的发展（概括能力、辨别能力、认识异同、类比能力、因果关系、分类能力、空间关系等）；记录幼儿的语言发展；记录需要特殊关注的幼儿。而我之前的观察实录部分都是会以文章的形式去描写幼儿，同时记录幼儿间的对话，忽略了观察幼儿的身体动动作、表情、情绪等方面。还会单一的认为在孩子们玩区角和户外游戏时才适合观察、撰写观察记录。
分析与反思也都是以大白话为主，去分析幼儿在游戏活动中的行为表现，缺少专业的眼光去解读幼儿内心的语言行为。观看学习了案例中老师们对幼儿的分析后，了解到我们需要与《指南》相对照聚焦于儿童发展的五大领域。分析解读幼儿的发展水平（知识的、能力的、情感的）；分析解读幼儿的学习品质。在对观察记录进行反思时，我们需要考虑幼儿兴趣是什么？真正能够让他兴奋起来的事情是什么？幼儿的个性特征是什么？他是什么样的人？幼儿获得的成就是什么？他在哪方面取得了进步？幼儿在那些领域遇到了挑战和困难？在我和同事对该幼儿实施的教育策略中，哪些发挥了作用？针对该幼儿采取的教育策略有没有发挥作用？我们必须考虑到的变化是什么？我们应该为该幼儿设置哪些发展目标？
专业的解读为我在今后的观察记录中指明了方向，我不在是迷茫的，我会以更专业的眼光去观察幼儿的行为，详实的记录下来，结合《纲要》、《指南》、《教师专业标准》去思考，解读幼儿在活动中幼儿的行为表现。