——班主任工作是心心相印的活动
姜堰区第二实验小学三水校区 陈慧
还记得开学的第一天走进一（1）班教室，班中个子最小的男孩浩一下子走进我的视野。总是低着头，很少与同学交往，上课双眼茫然。课堂上点他回答，他要么低头不语，要么仰头走神，甚至掉眼泪。通过家访发现他是外来务工的孩子，因为爸爸妈妈平时很忙，这个孩子从小跟不识字的爷爷奶奶，天天嚷着不上幼儿园，爷爷奶奶也随着他，幼儿园也没上几天……如何怎样改变这个孩子？怎样让他健康快乐地成长？成了我的一块心病，一种责任告诉我，一定不能让一个孩子落下！
新成功教育是一种让每个孩子走向成功的教育，是充满尊重，充满理解，充满赏识，充满激励的教育；是引导学生感悟成功，尝试成功，享受成功的教育；是倡导教师顺从天性，承认差异，追求成功，宽容失败的教育；是让每个孩子成功做人，成功学习，成功创造的教育；是让每个孩子相信自己，鼓励自己，超越自己的教育；是尊重每个孩子的生命特质，挖掘每个孩子的生命潜能的教育，是让生命充满成功活力的教育。我觉得不能让他跟别人比，应该让他感受到自己一天一天进步的成功。于是我找到他的父母，与他们真诚交谈，指出浩的问题，得到了他们的支持，和我一起鼓励浩，每天珍视他的一丁点小进步。
我总是主动去与浩交流，拉拉小手或者摸摸他的头。引导小朋友们亲近他，以关爱之心、温暖之情来触动他的心弦，让他敞开心扉。班长带领其他同学来帮助他，跟他一起玩，一起做作业，一起交流，让他感受到同学们给自己带来的关心和温暖，让他在温暖中学习、生活。
我与其他老师商量好，用赏识的眼光来看待他。抓住他的闪光点表扬他、鼓励他。学习上的一点小进步，就是我们的抓手，大肆鼓励。讲故事、画画、手工、参加社会实践活动等，积极帮助他完成。现在的课堂上，他已抬起了头，也举起了小手，积极回答老师提出的问题，能够正确朗读，书写有了很大进步。我非常兴奋，对他大加表扬，并说：“看来世上无难事，只怕有心人！你的学习进步真大！你让我骄傲，只要努力，你一定不会比其她同学差的，你说是吗？”他轻轻地点了点头，从他的脸上看见了他眼中多了一些自信的光芒。在这以后的学习中，我始终坚持赏识、理解、激励、尊重。现在他性格开朗了许多，与同学的交往也越来越多，能自觉地学习并能完成老师布置的作业，逐渐由自卑走向自信……
看着浩的成长，我更坚定：关注、爱心与赏识是学困生成功转化的两大支柱。第一，多关注，多付出，奉献爱心，增其自信。就如我国近代教育家夏丐尊说过“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其为池塘，没有爱，就没有教育。”作为一名班主任，要搞好教育工作，就要多多关注每一位孩子。首先要有一颗赤诚的爱心，用爱的甘露滋润孩子们的心田。对于那些留守学困生，教师应给他们更多的爱，经常鼓励、帮助、督促，让他们逐渐增强自信心。其二，运用赏识，促其发展。每个正常的学生身上都有优缺点，学困生儿童的问题只是多一点而已，对于学困生身上表现出来的哪怕是很微弱的闪光点，很微小的进步，我们教师也要及时予以引导肯定：使她们产生温暖、幸福的内心体验，增强荣誉感、自信心、上进心，提高学习的兴趣与内在的动力。
爱是相互的。作为班主任的我是幸福的，因为我付出一份爱，收获的则是56份纯真的爱。各种习惯的养成是形成良好班风班貌的基础，一年级则是良好习惯养成的关键期。纵所周知，一年级学生的整队可是一门大学问，你喊破嗓子，他们依然我行我素，你整好前面，还没走到后面，前面就又乱了套，走在路上，你推我拉，打打闹闹。我绞尽脑汁，想到了一个好办法，那就是用口令整队，我试着在我们班的整队中，用“口令”整队的方式，针对不同的环节，使用了相应的口令，实施下来效果比较好。
“口令”1-------我是守纪小标兵，站起队来快静齐。每次站队时，孩子们总是拖拖拉拉，我说上句，孩子说下句，每次，只要口令一响，孩子们纷纷快步走出教室集合站队。我们的整队要求快、静、齐，但不少孩子走出教室后，并不马上站队，而是嬉戏、打闹，因此，在每次排队前我都会数数，要求在我数完10个数前每个学生都要站到自己的位置上。
口令”2-------“亮眼睛，向前看”。站好位置后，首先由路队长发口令“立正”，全班同学接口令“1、2”，边说边做好立正姿势。然后路队长发口令“亮眼睛”，全班同学接口令“向前看”，边说口令边用眼睛对准前面同学的后脑勺，脚尖对准前面一个同学脚后跟。
“口令”3-------“好朋友，并肩走”。路队长在队伍整齐后，发口令“好朋友”，全班同学一起接口令“并肩走”，边说边并肩齐步向前走。在行进过程中，路对长发口令“好朋友”，全班同学接口令“并肩走”，这是提醒孩子们两个人走的时候要用眼睛检查是否对齐。
“口令”4-------“前后左右成直线”“口令”5-------“上下楼梯靠右走”。每天第一节课后，小朋友们要从二楼下楼梯去东边的小操场做广播操，下楼梯前路队长发口令“前后左右”“上下楼梯”，全班同学接口令“成直线”“靠右走”，孩子们边说边对整齐，同时知道了走路规则。
用口令整队的方式真好，省时省力，学生乐于接受，我也不用再唇干舌燥，整队的效果也明显好转。
培养良好的习惯是要培养学生的习惯意识，使他们做到老师在与不在一个样。如果一个班级形成了良好的班风，养成了良好的学习态度，学生会在各方面得到提升。无论是学习习惯、上课习惯，还是卫生习惯。我根据低年级孩子的特点，通过以比赛、竞争等方式来巩固学生的良好习惯。记得是开学后一个星期在班上选出了劳动委员，其实选他的理由很简单：我们班大部分是从乡镇来的，很多习惯非常不好，很多学生抽屉里面一团糟，打扫完教室之后扫帚到处扔。那一次我利用班会课讲了这个问题，是他主动举手说他知道扫地之后应该怎么做，然后在全班同学面前演示了一遍，而且做得非常好。当即表扬他做的好，带动大家向其学习，任用他为劳动委员，请他负责检查教室环境卫生，管理卫生用具这块，同时指导其他小朋友，使全班学生的行为习惯受到良好的熏陶。只要有学生认真做了，我都会及时表扬，现在我们班卫生环境不用我操心。其实，我就是随风潜入夜培养了几个小干部，又有效地培养了学生自我管理的能力。
班干部是班级的核心，是班级的骨干力量，要建设一个良好的班集体，首先要建设好一支责任心强的干部队伍。每个星期五下午的第三节课是我们班的班会课，我都会请周值班长、值日班长与其他小朋友一起评定本周各方面最优秀或进步最大的同学，并评为下周值班长和值日班长，采取轮流值班制并明确分工职责，每位小干部负责检查一个项目，如卫生、纪律、作业、班级活动。通过一个月的试验效果非常好。这样一来，孩子们的积极性极高，潜移默化中扎实、有效的锻炼了班干部的管理能力，更注重对班干部进行传、帮、带，充分发挥模范作用。
我确信了——只有童心能够唤醒爱心，只有爱心能够滋润童心，离开了情感，一切教育无从谈起。（李镇西）