梅花香自苦寒来
（2016年督导案例）
2016年春学期期中考试后，我们对张沐初中进行了一次教育教学工作情况的督导。
这所学校处于城乡结合部，经济条件较好，不少学生家长为了让孩子能受到更好的教育，在城区购买了房子。有房子的上城就读，没有房子的到民办学校就读，剩下的学生往往是学习基础不太好的，该校生源质量可想而知。但是，在这一次的期中考试中，该校七年级、八年级、九年级共14门学科参加了姜堰区的统一考试，有11门学科在娄庄区前列，九年级七门学科在娄庄区全在前列。尤其是七年级数学、英语，八年级数学名列姜堰区前茅（民办学校未参加），九年级思品姜堰区前列（含民办学校），九年级物理、化学姜堰区前茅（含民办学校）超过了城区的不少学校。对于一个生源质量并不高的农村学校来说，不能不说是一个奇迹。通过这一次的督导，我们发现该校成绩的取得不是偶然的。
成绩的取得来自于校领导科学的安排决策——科学配置各年级师资力量。农村学校师资力量参差不齐，学科间也不平衡，师资力量的配置要全校一盘棋，既要关照毕业年级，还要兼顾七年级、八年级。该校师资的配置注意遵循以下几个原则，一是在年级平衡的基础上向毕业年级倾斜；二是注意新老搭配，这一届该校九年级语文、英语、物理学科就是一位“老”教师（多年教九年级）搭配一位“新”老师（在该校未曾教过九年级），为将来储备力量；三是教学实绩不好的老师让位于教学实绩优的老师。
成绩的取得来自于该校全体教师的踏实工作、默默奉献。通过督导，我们深知该校的教师始终秉承一个“勤”字，“勤能出效益”。任教该校七年级数学的一位老师是生化专业毕业，但是在历次的考试中平均分超过其他学校十多分并不鲜见。这成绩优秀的取得是她勤奋努力的回报。在当今素质教育的大背景下，学生在校的时间是有限的，如何在有限的时间内提高教育教学效益，唯有在学校、在课堂。他们注意抓好以下几个方面。一是抓课堂教学。有效的课堂教学才能产生高效的质量。学校领导要求教师把课堂的主动权还给学生。课上要做到“三讲三不讲”，“三讲”即讲疑难点、讲概念本质、讲思路方法，“三不讲”即课标外的不讲、学生会的不讲、讲了也不会的不讲。二是抓作业训练。该校要求作业的设计做到“精”、“效”、“新”。所谓“精”，就是有代表性，坚决杜绝随意性；所谓“效”，就是注重实效，符合学生的实际，能巩固所学内容，杜绝搞“题海”战的低效性；所谓“新”，就是作业设计的新颖性，贴近学生生活，反对照抄照搬的盲目性。作业有做必改，有错必纠，及时抓差补漏。三是抓学生的边角时间。该校教师充分利用课间时间，见缝插针，对学生作业中存在的个别现象，及时有针对性地加以辅导。
成绩的取得来自于该校有一个坚强团结、身先士卒的领导班子。一所学校教育教学成绩的取得，首先要有一个和谐团结的领导集体。该校干部分工明确，责任到人。学校校委会经常开会，各抒己见，共谋学校发展大计。该校曹桂兰校长每天早到校晚离校，一有时间就深入课堂、办公室，了解教育教学的情况。副校长颜辉任教九年级英语，还担任班主任工作，还要负责学校的教育教学等工作，工作的辛苦不言而喻。教导处林宝祥主任担任九年级两个班的数学教学，还有班主任、年级主任等工作。习近平总书记曾说过“打铁需要自身硬”，如果干部“硬”不起来，还有什么资本去要求其他人呢？
成绩的取得来自于学校和家长的配合。家庭教育是学校教育的延伸。该校经常通过家长会、校信通、电话等形式经常跟家长沟通，尤其是那些特殊家庭的学生，及时反馈学生在学校的学习情况，取得与家庭教育同步的教育节奏。该校在家长学校方面颇有成绩，曾被评为“泰州市优秀家长学校”、“江苏省示范家长学校”。
当然，成绩的背后也存在不容忽视的问题。一是该校个别年轻老师的进取意识不太强，坐井观天，安于现状。二是学科间的发展不够平衡，有些教师的专业提升亟待加强。三是英语学科组老师年龄老化，后备力量不足。