姜堰区实验小学三水校区督学督导纪实
为了全面促进教师专业成长，进一步推进教学改革，全面提高课堂教学效率，从而对每一个学生的发展负责，区教育督导室对今年的教育督导工作做了专门部署和系统安排，着力开展督学责任区工作，上半年将工作重点放在教师课堂教学行为的调研和指导上，深入学校，深入课堂，将督导工作落到实处，服务学校，服务教师，服务学生。本次活动，责任区督学不走过场、务求实效。针对我区实际情况，采取重点突破、辐射全区各校的工作方式，将实验小学三水校区作为本次督导活动的示范点，责任区督学卫红迎、李秋芹展开了扎实有效的教育教学督导工作。
一、基本步骤
第一步：全面随堂听课。督导组成员根据自身的专业特点，分成语文、数学、英语三个听课小组，听课组成员采取不打招呼、随堂听课的方式，有计划有步骤地听课，对在听课过程中发现的优质课堂优秀教师，及时进行经验总结和推广；同时对“待优秀课堂”，当场指出其课堂上存在的不足，便于下一轮重点跟踪听课，帮助其提高课堂教学效果。
第二步：推广与扶助相结合。听课组将优质课堂的教师名单反馈给学校，建议这些教师的课堂全面开放，学校组织其他教师经常去观摩学习。
第三步：学校课堂全面对外开放，邀请社会各界人士随堂听课，打造校园皆是“优质课堂、放心课堂”良好品牌，树立教育新形象，真正做到我们的教育让社会放心，让家长放心，让每个孩子快乐、健康，办出让姜堰人民满意的教育。
二、 基本方法：听、评、导
“听”是指深入课堂认真听教师授课，认真做好课堂观察记录并从教学目标、教学设计、教学管理、教学策略、教学效果等五个方面进行全面思考与评价，填写好量化表。
“评”是指听课人员在听完一节或每天三节课后，集中在一起对当天所听之课进行集体评议，最后形成综合意见，并量化为等级。
“导”是指对授课者及其整体的指导，“导”是我们工作的重点。如何导？主要体现在三个方面：第一，“因课而导”，即对每一位授课教师的课进行指导，就是由教研员将集体评议所形成的综合意见反馈给授课者，对授课者进行面对面的指导。第二，“因人而导”，在听课的过程我们发现个别教师在教学某些能力方面有些欠缺，就指定教学经验丰富的教师或教研员对该教师进行辅导。第三，“因问题而导”，我们在听课的过程中发现了一些共性问题，对这些共性问题进行归纳分析、概括总结，形成专题性的报告在全校老师或同学科教师中进行集体讲座。
三、基本成效
督导组成员连续作战，按课表连听三节随堂课，听完课后与上课教师一起讨论，剖析所听课堂的优秀经验及存在问题，和学校领导一起，商讨如何帮助有问题的课堂执教者改进课堂教学方法，准备再次跟踪听课。详细了解了教学一线的第一手资料，全面总结评议，评出优质课堂和需要进一步跟踪听课督导的课堂，并制定相关措施帮助“待优质课”执教者改进教学方法，提高教学效果。
针对性不定期跟踪听课，形成跟踪听课情况反馈，交与学校，并将我们评议出的优质常态课堂，向全区开放。
本次督导有力地推动了督导工作的深入开展并取得实效。学校领导和全体教师也在思想上高度重视，职业责任感得到进一步增强，促使更多的老师注重教研，注重自身业务能力的学习提升，注重教学方法多样性和学生学习方法的指导，校园里教学研究的风气和氛围更加浓厚。有很多老师自觉钻研新课程标准，自觉利用休息时间听我们推荐的优质课堂，并主动反思；还有的教师主动邀请我们去她们的课堂听课指导，特别是有些“待优质课”的执教者在我们的跟踪指导下，课堂教学效果有了质的飞跃，这让我们感到非常欣慰。