与孩子们朝夕相处了两个多月，默默的关注着他们每一个人。然而浩然是班上最调皮的孩子，常常给老师闹小“恶作剧”。大家在做操时，他会趁老师不注意就掉头乱窜，让老师追来追去，组织活动时他会钻到桌子底下与老师“捉迷藏”；玩玩具时，他又常常将玩具扔得满地都是……浩然这样子真让我们伤透了脑筋。
然而面对这般捣蛋的浩然，我没有只是一味地训斥他，而是悄悄寻找他的优点，并鼓励他发扬优点。
我首先对孩子进行细致的观察，不久我就发现他很聪明，反应能力强。有时老师从外面进教室时会轻轻敲门示意小朋友过来开门，中班的孩子大多猜不透老师的心思，浩然反应很快，有几次都是他急匆匆地跑过去给老师开门。这时我便表扬他：“真不简单谢谢你。”浩然特别的开心。
有次我在水池洗水果，水龙头开的很大水花到处溅的但我却没当回事儿，这时候浩然刚好解完小便在洗手，他嘟着小嘴儿有点儿生气的说：“老师你这样好浪费哦！水应该小一点。”我尴尬的笑笑随即把水调小了，表扬他是个节约用水的好孩子，心想这孩子品德还真不错。
我还发现浩然喜欢交朋友，人缘好，班上的小朋友很喜欢和他一起玩。坐在他后面的思涵因为脚扭伤了好些天没来了，那天浩然一看见思涵来了一下子迎了上去特别关心的问思涵：“你好些了吗？还疼不疼啦？”这时我懂他的心，他很关心思涵。我又及时地表扬了他。一次次的观察，一次次的发现，让我对这个孩子有了新的了解；一次次的鼓励给了他自信，从而产生了更多的积极行为，并给他带来了更多的成功体验。一段时间后，我和冷老师都发现他的进步可不小，现在他再也不一个人跑出去让老师追来追去了；玩玩具时会用一个拿一个，还能主动将掉到地上的玩具捡起来……
作为教师的我们要善于发现孩子的闪光点，为每个幼儿提供表现自己长处的机会，及时的鼓励和表扬会让他们更加的自信。这次对浩然的教育方式让我认识到：单纯的说教，幼儿往往因为不理解而不去理会老师，失去教育目的；反复说教，还会让幼儿滋长厌烦情绪，让他更加我行我素。
换一种目光看孩子，换一种方式与孩子沟通，也许会带来意想不到的效果。